如何在小学英语课堂中运用游戏教学0

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1、如何在小学英语课堂中运用游戏教学东赵中心校李修涛徳国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”英语课堂游戏教学法是情景教学的一种，它以交际法为主要原则，并根据教学内容设置语言情景，引导学生参加语言交际，在游戏中学会使用语言知识点。它寓语言教学于娱乐与活动之中，可以让学生在轻松、愉快、自然的气氛中提高英语交际能力。根据小学生的生理、心理特点以及小学英语课程的特点，本论文将就如何在小学英语课堂屮运用游戏教学进行初步的探讨。《教

2、育词典》认为，游戏是以一定的形式有目的，有系统地反映人类社会劳动、军事、文化、生活等方面的游乐活动。属于体育活动的一个项目，也是一种文娱活动。有以发展智力为主的游戏和发展体力为主的游戏。前者包括文字游戏，图画游戏、数学游戏等，后者又有活动性游戏与竞赛性游戏Z分。游戏活动往往是在假设和想象中完成的，是想象和现实生活的一种独特的结合，也是人的社会生活的一种独特的结合，也是人的社会活动的一种初步形式。学前儿童的主导性活动就是游戏。幼小儿童，游戏就是学习，是“认识世界的途径”（高尔基语）。美国心理学家布鲁纳认为：“游戏不仅能使学生存在的有关的本能行为付诸实践，而且述能对日后体现有益的解题屮的各种

3、行为准则进行练习。”游戏对儿童身心的全面发展,对培养他们的集休观念，发展智力和创造力，有积极的作用。所以，马可连柯指出：“游戏在儿童生活中具有重要的意义，就像活动、工作和服务对人具有的重要意义一样。”一、小学英语课堂进行游戏教学的必要性（-）小学英语课程特点我国《小学英语课程教学基本要求（试行）》屮明确规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步的学习英语的口信心。显然这种强调智力与非智力因素协调发展的思想，较之以往片面重视开发智1力的做法，更符合儿童的身心发展规律，有利丁小学生的英语学习。（二）游

4、戏教学对小学英语课堂教学的意义小学英语课堂中要提高学生的学习效率，离不开好的教学方法，而游戏教学能右效的调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，对小学英语课堂教学有其特殊的意义。1、游戏教学可以活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣英语教学的目的是激发学习英语的兴趣，使学生产生愉快的学习情绪。少年、儿童好玩、好奇、好胜，那么就要求我们教师在课堂上安排新颖、有趣的教学内容。游戏教学恰恰能够把游戏与教学相结合，休现了“玩屮学”、“乐屮学”的教学思想，体现了让学生乐于开口感受成功的喜悦，培养学生敢于表现的意识的目的。2、英语课堂游戏教学，有利于开发英语课堂中的学生资源游戏满足了少年、儿童爱玩的天性

5、。教师在课堂中创设各种趣味游戏，使学生产生积极的参与情绪。学生处于高度兴奋状态或心情放松时，思维敏捷，常会奇思妙想、信口开河,活跃课堂气氛，引发教师授课灵感。由于趣味诱发，师生情感距离贴近，学生潜能可充分发挥，常会促进学生在某一方面或某一环节的处理中显出优势。3、英语课堂游戏教学，有利丁培养学生的交际能力交际能力不但包括运用语言的能力，而且包括社会活动能力。在丰富多彩的游戏教学中,学生不仅能够运用英语进行思想表达、传递和获取信息，而且述可以在一种以师生、生生互动的教学情境屮营造一个“小社会”，使学生逐步树立团结、合作、自律及自我完善等意识。4、英语课堂游戏教学，有利于提高学生的多种能力听

6、、说、读、写是英语的四项功能，四者相辅相成、相互促进。从学习语言的过程来看,听和读是为了获取信息，是领会和吸收的过程；说和写是为了传递信息，是表达和复用的过程。没有领会和吸收，语言实践能力的培养就成了无源之水；没有复用和表达，语言实践能力就得不到提高和发展。内容丰富、形式多样的游戏教学，不仅能对听、说、读、写能力进行训练，还能对其进行有机整合。二、小学英语课堂游戏教学的分类现有的文献资料将儿童英语教学游戏从它的功能、性质、形式、组织、内容等分析，可以划分为下面不同的类型：1.按教学游戏的发展功能分成：记忆游戏，如“叫邻屈”的字母游戏（教师出示字母卡片如A、C,学生呼叫B、D）,乂如“Me

7、moryTest”（学生比赛记忆同一堆物品的名称、数量、大小、颜色等）；语言游戏如“单词接龙”、扩展句子等,运动游戏如"Buddy一BuddyRelation”、"Headandshoulder”等;还有推想游戏、想象游戏、运算游戏等。2.按游戏的形式分成：表演游戏，如扮演某一职业角色，表演对话和课本剧、作小记者等；竞赛游戏，如全班进行的个人竞赛"ISPY”（Ispysomethingwiththebeginningletter/W