如何运用多媒体优势,让学生开心学习语文

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1、如何运用多媒体优势，让学生开心学习语文作者姓名：张桂英阴旭东职务：教师职称：小学语文一级单位：四川省内江市第八小学电话：15828822819地址:E19川省内江市市中区倦子路159号邮编：641000如何运用多媒体优势，让学生开心学习语文近年来，计算机已走进千家万户，它的应用更是以惊人的速度在发展。因此，作为培育祖国未来的建设性人才的教师，更应该通过多媒体信息技术手段的使用，优化课堂设计，以学生的学习为中心，以符合教学规律和学生的认知规律为前提，恰当运用多媒体，极大的发挥其优势，并运用到小学语文教学中，让学生开心学习。多媒体在小学语文教学中的运

2、用即是借助计算机辅助教学手段，以课件运行的方式帮助教师进行教学活动，引导学生积极、主动地在开放、和谐的学习氛围中依据教材语言文字信息及计算机信息进行教学活动，培养学生语文综合素养的创造性教学活讥在这种教学活动中，学生占主体，教师占主导，多媒体则起辅助作用。因此，在课堂教学中，正确使用多媒体，探索多媒体在小学语文自主性教学中的应用方法，让它更好的服务于教学，服务于教师，服务于学生，显得尤为重要。我在教学中深有体会，也作了一些探索，总结出以下几种运用方法。一、展示图文法在教学中，运用多媒体，展现与课文内容一致的图画，图文并茂,让学生把图和文字描写联系

3、起来，获得直观形象的印象。大自然是绚丽多彩的，它是个变化无穷的万花筒，它的美更是千姿百态。巍峨的高山，奔腾的江河，挺拔的青松，翱翔的苍鹰，给人以壮美之感；春花秋月，青山绿水，白云初晴，流莺争鸣，则使人感到秀丽柔美。作家们更是以他们独特的视角，凝炼出生动的语言，让你产生无限的遐想。如果在欣赏语言文字之吋，能用多媒体展现图画,将会是图文并茂，给学生留下极为深刻的印象。比如：如在教学《荷花》一文时，让学生单纯从字面上理解，很难领会课文对荷叶和荷花的形、姿、色的描写。教学时，我借助多媒体，展现了与课文内容一致的图文，如“大圆盘似的荷叶”、“半开的荷花”、

4、“全开的荷花”、“饱胀的马上要破裂的花骨朵”。这样，学生既直观地欣赏了图画的美，又体会了这种美的语言叙述的精妙之处。二、情景再现法在语文教学中，运用多媒体，再现情景、英雄形象，感受惊心动魄的场景，获得更真切的感受，从而受到人格教育。小学语文教材中有不少介绍古今优秀人物人格美的课文，这些课文充满了鞭策后人，感召来者的“美”的精神力量。语文教学的目的，不仅是让学生掌握语文知识，还要潜移默化教给学生做人的道理，引导学生向课文中的优秀人物学习。然而，现代的小学生并不熟悉这些人物，因此，运用多媒体跨越时空的特点，再现当时的场景，更能激发学生的兴趣，起到更好

5、的教育作用。如教学《我的战友邱少云》一课时，我先让学生自主阅读课文，找出邱少云被烈火烧身时一动不动的原因，分析体会邱少云的大无畏的英雄气概。同时又播放邱少云被烈火烧身的那段录像，课文中榜样人物活生生的展现在学生而前，他的英雄形象、高贵品质极大地鼓舞了学生。这样，从理解字面意思上升到对有血有肉的人物形象的崇敬,进而乂与人物的思想产生共鸣。三、情境模拟法运用多媒体，对某件事、某种现象、某种情境进行真实模拟，变抽象为具体，以获得更准确的理解。如在教学《只有一个地球》一课时，学生很难理解第一段中的语句，女旷晶莹透亮的球体二“蓝色和白色的纹痕相互交错”，“

6、周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣”。教学时,我借助多媒体的特殊制作效果，设计岀地球在宇宙中的样子，并模拟“蓝、口色纹痕"和“水蓝色纱衣覽这样，在教学中，通过立观的画面,学生不仅理解了语言文字的内容，同时也感受到地球的美。四、拓展欣赏法在教学结朿时，运用多媒体，对课文内容进行拓展显示，以摆脱文木的束缚，拓宽学生知识面，锻炼学生的创造性想象。如在教学《黄山奇石》一课时，借助多媒体，学生欣赏了“仙桃右"、“猴子观海"，“仙人指路J“金鸡叫天都"后，却还意犹未尽，于是，我又借助多媒体，展现了更多史奇的石头，让学生给它们取名字，并摩仿课文屮的写法写几句话。这样

7、，既拓展了学生的认知，又拓展了学生的创造性思维想象，并训练了语言表达。由此可见，多媒体教学可以有效地让学生加深理解，促进记忆，培养记忆能力。多媒体集图、文、声、像多重刺激于一体一样，使学生大脑的视觉、听觉等中枢都处于兴奋状态，相关知识在大脑中就会留下深刻印象。多媒体符合人类的记忆过程，多媒体展示知识空间的联系，将知识系统化，形成网络，有利于学生对知识进行比较、加工、归纳，形成理解基础上的记忆，学习起來也就更开心啦！