如何让学生开心的学习数学-论文.pdf

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1、如何让学生开心的学习数学莫颖(江苏省泰州市姜堰区大伦初级中学，江苏泰州225504)摘要：成功的初中数学教学不在于让学生硬性的掌握多少数学知识，而是让学生形成数学知识探索和求知的习惯和方法，让学生开心的学习数学，开心的锻炼能力，开心的全面发展。关键词：兴趣；小组合作；分层；激励成功的初中数学教学不在于让学生硬性的掌握多少数学知同研究解题步骤，看哪一组归纳得准确、全面。教师就探究的识，而是让学生形成数学知识探索和求知的习惯和方法，让学内容和方法提出如下要求(1)利用新折的正方形进行探索归纳生开心的学习数学，开心的锻炼

2、能力，开心的全面发展。(2)从边角、对解线等方面进行思考；(3)可以测量、计算、一、保持兴趣验证作各自的结论。学生为了给自己小组争得荣誉，都积极表现，很多学生刚开始学习数学的时候还存有浓厚的学习兴趣，很快就完成了本次学习任务。但是时间久了，数学的学习兴趣就逐渐消失了。在教学实践中，四、分层施教教师要充分挖掘数学知识与学生生活实际的内在联系，要充分教师可以通过在教学过程中对学生实际情况的了解，结合利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，并提学生平常的学习主动性、平时表现、智力水平、对所学知识的出新的问题，从

3、而增强学生的求知欲望。掌握程度，将学生分为一、二、三组。一组学生可塑性好，基教师可采用直观教学法，将课本上比较抽象的知识通过浅础知识也扎实；二组学生可塑性中等，基础知识水平中等；三显的、具体形象的事物来帮助学生理解，使学生一看就明白，组学生可塑性差，基础知识不牢固。而且二组学生所占的比例一听就懂。教师还要创设轻松、和谐的教学环境，把学生引进要占整体学生的一半以上，这样可以照顾到全班学生的心理感愉快、积极、自觉、主动的思维境界，这有利于发挥学生的主受。分组应该按照规定的时间进行重新调整，这样可以使三组体作用，有利于培

4、养学生的学习兴趣，有利于激发学生的学习的学生积极向上，争取到一组或二组。一组的学生会更加努力动力。而不至于落入其他两个组，争取实现三组逐渐消失，二组逐渐二、转变教学理念壮大的目标。教师要转变教学理念，改进教学方法，具体做到：变“教教师应该对不同层次学生的课后作业实行差异化要求。对师主宰”为“教师主导”；变“注入式”为“启发式”；变“学于一组的学生，教师应该严格要求，使其在完成课本习题、做生被动”为“学生主动”；变“注重知识接受”为“注重知识发现”。配套的参考书练习之外，总结解题方法，以有助于他们进行深只有注重学生在

5、初中数学课堂中的参与性，课堂教学效率才会入学习。在此基础上，教师应该有针对性地要求他们做有关数有稳步提升。学竞赛方面的习题，提高其创新能力，扩展其思维方式。对于．例如：在教学“一次函数的概念”时，先在黑板上列出两二组的学生，教师就没必要要求其做数学竞赛习题，而应鼓励道紧贴学生生活实际的应用题，然后让学生将式子列出来，再他们对知识进行总结并思考，争取进入到一组。对于三组的学生，仔细比较两个式子之间的异同点，最后引导学生归纳总结“一完成课本习题，理解教师讲授的教学内容即可，从而不断树立次函数的定义”。这样的教学让学生可

6、以让学生经历“一般一一他们学好数学的信心。特殊一般”的过程，有效掌握了一次函数的概念。五、进行正确的思维训练三、小组合作对学生进行正确的思维训练要充分唤起学生的主动性。讲每个学生都是一个独立的个体，不同的个体形成的班级必例题，让学生自主审题，题目给了学生就可以，然后读题、审题、然会有差异性，这对于教学其实是非常有利的。教师可以利用解题一系列的思维活动让学生自己完成；学生有了问题，反复这种差异，组建学习小组，创设出一种合作互助的学习情境，推敲“个体参悟”，不行则“同伴互导”，再不行，“教师解难”，让学生在小组中实现互

7、补。教师在教学过程中，可根据每个学即使是“教师解难”，一样不要急于递给答案，教师应对学生生的异质性来分组，使小组成员之间能够优势互补，形成共同逐步启发：问题里涉及什么概念?用什么公式才能表达这一规的学习合力。律?问题解决了，还有没有别的解题方法?学生养成思维训练在教学中，我将男生和女生、学习成绩好一点的和学习成的习惯，综合能力就会的提高。绩差一点的、性格内向与性格外向的互相搭配，其目的就是让六、多激励学生全班形成一种互补，实现互助合作。这样既利于学生在学习时在初中数学教学过程中，每位教师应该多鼓励自己的学生，展开合

8、作，相互影响，共同提高，又有利于在全班形成积极合作、提升学生的学习热情，增进师生之间的交流，使学生能够毫无互帮互助的良好氛围，全班学生一起学习、探究、讨论，往往顾虑地向教师提问，这样就不会出现因为畏惧而不敢提问的情会收到预想不到的效果。况。反之，学生学习的热情降低，学生消极对抗教师，师生之例如：在教授有关正方形的几何题时，我让学生以学习小间的距离也拉远了。组