培养学生运用语言的能力

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1、培养学生运用语言的能力我们在研究英语课程目标的时候，曾经用过一个圆形图，从五方面认识课程目标。这个圆形图的中间是综合语言运用能力，周围是情感态度、学习策略、文化意识、语言技能和语言知识五方面。在英语教学中，该如何贯彻情感态度、学习策略、语言知识、语言技能、文化意识这五个方而的共同作用来培养学生的“综合语言运用能力”？以下是本人的肤浅见解：一、英语教学要将情感态度摆在首位我们把情感态度摆在首位。在某种程度上，说情感态度是首耍的。假如没有一个正确的情感态度，或者是没有其中最主要的一个方面，对外语学习没有兴趣，没有学习外语的愿望，没有一个强烈动机的话，恐怕我们

2、不管学多少年也学不好这门语言的。所以，我们把情感态度放在这个表的最上面还是有一定道理的。1、情感教学的必要性课程标准对初中阶段的情感态度教学的要求是：有明确的学习目的，能够认识到学习英语的目的在于交流；有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务；能够体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等；能在英语交流中注意并且理解他人的情感；遇到问题的时候能够主动地请教，勇于克服困难；在生活中接触英语的时候乐于探究其含义，并且尝试模仿；对祖国文化能有更深刻的了解，

3、具有初步的国际理解意识。教师应该在教学中不断地激发并且强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化成为稳定的学习动机，这一点是非常重要的。光是觉得英语好玩儿还不够，要逐渐地把兴趣转化成为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，因为我们知道，学习其他民族的语言是不容易的。一方面我们要强调自我学习的能力，同时要在自我学习的基础上跟他人合作。语言是什么，语言就是人与人交流的一个工具。假如世界上只有我一个人，就用不着语言。自然的，语言学习的过程就是通过交流、合作来实现的，所以乐于与他人合作这一点是非常重要的。要养成和谐和健康向上的品徳，通过英语课程

4、，使学生增强祖国意识，拓展国际视野，不仅有爱国主义精神，还要有国际主义精神。对学生的情感态度的要求，实际上就是我们过去所提的德智体美全而发展。2、培养学生情感态度的几点教学建议第一，要保证学生延续在小学阶段己经养成的在日常生活、课堂活动、课外活动中乐于使用英语的习惯。学生在小学教育阶段就已经培养起学习英语的兴趣，到了初中，我们要用各种方式対这种教育加以延续、巩固和提高。第二，要结合历史事例、现实生活対学生进行爱国主义教育、正确的人生观和价值观的教育。第三，随着学生年龄的增长和年级的提高，要充分发挥任务型教学的优势，为学生创造充分的机会，在具体的生活场景中

5、用英语做事情，要培养学生用英语做事情的能力。第四，尽可能多地开展贴近生活的课外活动，使学生能感受到使用英语交流的乐趣。第五，为学生提供各种有趣、有助于提高人文素质的课外读物，使学生在阅读中得到乐趣，提高对英语的热情。而且，不仅仅是课外读物，如果能够在课外获得一些听的机会，也能更好地激发学生的学习兴趣。文化意识至少包括两个方面，一个是祖国的文化，一个是民族的文化。在学英语这个具体的情况之下，主要的是英语国家的文化，也就是英国、加拿大、美国、新西兰，这些国家，它们的文化是怎么样的。语言和文化是分不开的。语言是文化的载体，没有语言这个载体，文化就无从存在。二、

6、有效的学习策略是提高学习成效的重要基础学习是学习者的行为，因而自主成为有效学习的内在需求。有效的自主学习需要学习者把握学习策略，有效的学习策略是提高学习成效的重要基础，因此，课程标准把发展学生的有效学习策略规定为英语课程的重要目标之一。1、学习策略使用能力培养的几个关键问题义务教育英语课程标准对学习策略的定义是这样的：“学习策略是指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。”学习策略使用能力的培养也是课程标准非常强调的。学习策略使用能力是后天发展的，不是天生的，它的发展需要学生自己努力，同时也需要教师的指导，述需要同

7、伴的帮助。所以，关于学习策略的培养就成为值得大家思考的问题。这里谈谈关于学习策略使用能力培养的几个关键问题。第一，有些策略属于认识或意识，对于这样的策略，主要通过引导和潜移默化的方式进行训练。一个人做某件事情，他肯定是有一些思想的，我们把这个思想叫认识，或者叫意识。认识和意识是人主动形成的，而II不易在短时间内改变。认识和意识往往还是看不见、摸不着的。这类策略有：积极与其他同学合作、注意听教师的指令、表达时不怕犯错误、在交际中注意到中外交际习俗的差异、积极参与课内外英语学习活动、积极培养对英语的好奇心等。这类策略应该如何培养呢，应该是解释、引导、鼓励。所

8、谓解释，就是让学生知道这些策略的价值、策略的内涵；引导就是鼓励学生朝这些方向努力