基于cdio教改的学风建设探析

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1、基于CD10教改的学风建设探析摘要：学风是大学生学习精神面貌和状态的集中表现，学风建设是学校文化建设的重要方面。随着CDT0教育教学改革的进步推广和实施，高校的人才培养模式也在发生变化，本文旨在通过研究在这种新形势下，学风状况发生的变化，來探讨学风建设的有效措施。关键词：学风建设；CDI0教改；学风状况分析；措施学风是一所学校的灵魂，它反映了学生在学习中所形成的整体学习风貌与精神气质，学风的好坏是学校办学能力的重要体现。学风建设是高等学校办学的重中之重，直接反映了学校的教育理念，同时也体现了学校学生管理工作的水平和绩效。H前，许多高校正在积极推

2、行CDI0教学改革,随着CDI0教改的实施，会对学校的学风带来什么样的变化，本文以浙江水利水电专科学校开展CDT0教学改革为例展开调查，抽样调查学风状况,分析CDI0教育模式对学风建设的影响，探寻学风建设的有效措施。一、当前学风建设的现状分析近年来，高等教育大力发展，高校的招生规模也不断地扩大，高考录取率已超过70%,有的省份甚至已经超过80%接近90%,高等教育普及化导致生源素质普遍下降。社会转型时期出现的种种不良风气不断向人学校园蔓延。种种因素的影响下，高校的学风建设出现了一系列的问题。1、思想认识不深刻，学习态度不端正。社会转型时期中，社

3、会上产生的拜金主义、享乐主义、功利主义、诚信缺失、情绪浮躁等不良风气不断地在大学校园里蔓延。很多学生想着早点赚钱，把大量时间和精力放在校外兼职上面，而不安于学习。很多学生抱着“60分万岁”的心态，纯粹为了应付考试而学习，很少主动刻苦学习和认真完成作业，往往临时抱佛脚，考前突击下，更有其者抱着侥幸心理采取作弊手段。在笔者的一项调查中，超过半数的学生认为目前学风建设存在的主要问题是缺乏学习动力、厌学、为考试而学。在平常学习中，能每天坚持完成作业和刻苦认真看书的学生只占20.5%”，能完成大部分作业并较多看书的学生占51.05%,经常不做作业考前恶补

4、的学生占28.45%O考试作弊情况调查中，9.21%学生担心考试不及格经常设法作弊，36.4%学生有过作弊行为，34.73%有过作弊想法但没实施，只有19.67%学生表示根本没有作弊念头。2、专业认识不到位，学习冃标不明确。大多数学生对自己所学专业认识不够充分，对专业的认可度不高，对自己的前途感到迷茫。调查中，仅有25.1%学生对专业前景和自己的未来感到充满信心，52.72%学生并没有考虑过前景，走一步算一步，22.18%学生觉得前景黯淡、前途堪忧。专业认识不够准确和充分，导致在学习上没有明确的目标，从而缺少明晰的规划，容易陷入混乱无序的学习状

5、态。仅冇23.43%学生对目前学习状态感到满意，清楚的知道自己的目标并为此而积极努力，38.49%学生对目前学习状态基木满意，有认真学习但没有明确的目标，27.62%学生不满现状，想改变但不知从何着手，9.21%学生感觉很内疚，一直混口子，想改变，1・26%学生觉得无所谓。目标的缺失使得大多数学生就像一艘艘在茫茫人海上迷失航向的船只一样，容易触礁搁浅、停滞不前、徒劳无功。3、行为习惯不健康，学习纪律松懈。多数学生在经历严酷紧张的高屮学习阶段后，进入到相对宽松自由的人学就开始放松自我耍求，逐渐养成了各种不健康的生活习惯，开始沉迷于网络和游戏，不按

6、时就寝，经常熬夜通宵，生活紊乱，作息不规律。睡懒觉、上课迟到、逃课、旷课等现象层出不穷。7.11%学生经常旷课，33.05%学生偶尔旷课，34.73%学生几乎没有旷课，仅有25.1%学生从来没有旷课。课堂纪律涣散，课堂上吃早餐、睡觉、玩手机现象频频出现。课堂上述出现了抢占后排座位的现象。学习纪律越来越松懈，严重影响整体学风。4、教学手段不丰富，课堂管理不严格。除了学生方面出现的一系列问题，教师在教学和管理方面的疏忽也是严重影响了优良学风的形成。受社会各种风气的影响，部分教师思想出现了偏差，功利主义思想开始占主导地位，专注于自身的事务，在教学和学

7、术研究上出现浮躁情绪，备课不认真，学术不严谨。教学方式陈旧单一，主要按照灌输式传递知识。有的教师讲课照本宣科，内容枯燥乏味，使学生对其所教课程失去了兴趣，从而导致学生学习积极性下降，进一步影响学习风气。在笔者的一项调查中，仅有14.23%学生对课程设置感到非常满意的，47.70%学牛感到基本满意，38.08%学牛觉得不满意。冇的教师缺乏育人理念，只注重知识传递，不注重学生品质培养，对学生管理不严，对学习纪律涣散的学生不闻不问、视而不见。二、CDIO教学改革带來的学风变化21世纪初，以美国麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所人学创立的CDIOX程教

8、育理念止在逐步被认可和推广。CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)^实现(Implement)和运作(Operate),它以产品研