基于cdio理念模具专业体系探析

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1、基于CDIO理念模具专业体系探析　　【摘要】以应用型人才培养为目标，基于CDIO的教育教学理念，融入信息技术，对教学内容及手段进行改革并加强学研合作，以强化学生工程实践及创新能力，从而探讨一条适于本科类模具专业的课程教学体系，对于全国本科类模具专业办学点在教学改革、实践教学等方面具有重要的意义。【关键词】CDIO应用型模具教学体系目前，我国模具设计制造企业飞速发展，在模具设计上甩开了以往用手工计算设计、AUTOCAD平面绘图的传统方式，越来越多的企业采用了先进的大型三维设计软件进行模具设计制造。模具设计师的从业资格也随之提高，不仅要求掌握模具的结构、工作原理以及设

2、计方法，还要掌握现代化的模具CAD/CAE/CAM技术，以提高模具设计的速度和质量。8应用型本科院校的人才培养应突出其“应用性”，改变“以自我为中心”的封闭式办学模式，建立以校企合作为平台的开放式人才培养方式，将“应用”贯穿于人才培养的全过程[1]。以应用型人才培养为目标，紧跟时代的步伐，不满足传统的模具设计制造的教学方式，按照CDIO理念，依托学校中央财政专项资金项目《大型精密压铸模具设计制造工程技术研究中心》建设，将传统的模具设计课程与先进的大型PLM软件相结合，走产学研合作教学改革研究，实现在教学理念、教学模式，教材及教学资源上全面创新，全面提高信息技术在模

3、具课程各教学环节中的应用水平，推进教学内容和教学模式的现代化，并在实践教学的基础上实现产学研合作的人才培养模式。1创建基于CDIO模具教学理念CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程的理论、技术与经验[2～3]。盐城工学院于2011年被批为国家教育部的“卓越工程师教育培养计划”的试点高校，于此之前优集学院机械制造及其自动化专业（模具方向）已开展了CD

4、IO工程教育研究与实施。借助于CDIO教育理念，并在其工程学科培养目标能力结构框架（如图1所示）思想的指导下，结合我国的实际情况和优集学院以改革立院的特点，确立了机械制造及其自动化专业（模具方向）的培养理念和目标，构建了相应的培养体系，并在此基础上进行了理论和实验教学方面的大胆改革和实践。2建立CDIO理念的模具专业课程体系8与模具全生命周期相对应，针对产品研发，模具设计、制造、维护等很长的职业技术岗位链，通过对企业技术现状和岗位职责的调研分析，从企业的用人需求和我校生源的实际情况出发，制定了相应的课程体系。2.1课程的组织方式依据CDIO教育模式，以项目驱动的方

5、式组织课程教学[4]，根据项目需要安排课程。在进行课程安排时，注意传统教育模式课程体系优势和CDIO教育模式的结合。如图2所示，采用一个三级项目支撑一门课程、数门课程支撑一个二级项目的课程组织方式。2.2课程体系根据CDIO的基本原理，对机制专业模具方向课程体系的设置进行探索，按照“构思，设计，实现，运作”的思路进行课程体系设置，如图3所示。整个课程体系均围绕模具设计与制造展开，组织学生参与多种不同类型的模具设计与制造项目（如模具拆装测绘、软件编程能力、设计综合实训、模具制造、模具类综合实训）进行课程安排。将CDIO项目按规模和范围划分为三级：一级为包含模具专业主

6、要核心课程和能力要求的项目；二级为包含一组相关核心课程（课程群）及能力要求的项目；三级为单门课程及为增强该门课程能力与理解而设的项目。2.3教学模式8按照CDIO工程模式的12条标准，以专业基本能力、专业拓展能力及职业适应能力培养为能力系统要素，构建能力培养的教学模式，如图4所示。一～四学期，为专业基本能力培养阶段。专业基本能力是表征专业属性的能力，该阶段的能力培养模块有：产品、模具的拆装与测绘、机械产品工艺设计与实施的能力。五～六学期的前半学期，为专业拓展能力培养阶段。专业拓展能力是利于拓展专业口径，提升专业业务能力的相关能力，该阶段的能力培养模块有：机电液控制

7、设计能力、专用设备设计能力、模具综合设计能力、PDM实施与软件编程能力。七～八学期，为职业适应能力培养阶段。职业适应能力是指学生的就业竞争能力与职业适应能力，本阶段的能力培养主要通过毕业实习与设计进行。3改革教学内容及手段，融入信息技术优集学院借助于和SiemensPLMSoftware公司长期合作的有利条件，将三维设计制造软件NX系统有机地融入并贯穿于四年的本科教学体系之中，在融合模具数字化设计制造技术的教学体系构建和教学方法现代化方面进行了改革，已成为优集学院的教学特色之一。8整理完善教学内容的同时，编写特色教材，目前已正式出版并投入使用多门特色教材，如江苏省

8、高等学校立