好作业主题课例研究

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1、好作业主题最美好的时刻教师周兆鹏学校亦庄中学完成时间2014、10、28适合对象初二(1)实施步骤1、教师用□己人生各年龄段所感的最美的时刻导入，引领学生进入情境。2、知识储备：学生与文木——《最美的吋刻》深度交流，以唤起学生的共鸣。3、畅谈自己最美时刻。4、写同题作文《最美的时刻》。好作业展示好作业说明：1、写一篇与课堂所讲的练习同题目的作文。2、学生习作如下:最美好的吋刻午后的阳光肆意挥洒在大地上,为秋日的稗空挥抹上靓丽的色彩，出野上大片大片的菊花盛开着,张扬着野性的美丽。蜗居在外婆家，心却像遍野的野菊花一样在秋风飒爽的口了里飘摇着。玩累了，我便飞回家中看我那爱看的电视频道

2、,我被电视里那些搞笑节耳吸引着，没有了自我。外婆走进来了，用她那慈祥的眼神如欣赏艺术品样看着我。我被外婆看的不耐烦了，便不高兴地抬起头说:“哎呀，你怎么老是看我呀，看得我好不口在。”外婆不好意思地把R光从我身上收回，我注意到她眼晴里闪过一丝歉意和失望，她缓缓地走出房门，手里似乎捏着什么。“外婆。”“怎么了，孩子？”她转过身，显然有点诧异。“你手里拿着的是什么呀？”我走上前问道。“哦，是凤仙花。”外婆说，“你小时候最喜欢这些花花草草了，我本来想把这花摘给你闻闻，谁知却打扰了你。”那丝歉意又回到外婆那早已浑浊的眼眸屮。似乎有什么东西轻轻触动着心灵深处那最柔软的所在地，心不再被电视上

3、那幽默的故事情节所吸引，它却紧紧地停留在爱的芳草地上，那细微的如风仙花一样不引人注目的爱驯化了它的野性，所有关于花，爱的记忆都在那一刻盛开：外婆把火红的月季插在我的羊角辫上，心情也如同一团火一-样温暖灿烂；外婆把清脆的铃铛草系在我的衣扣上，微风吹过身上如有佩环作响；外婆打着南伞去桃源为我采来带着晶莹南水的艳丽的桃花……我轻轻地走到外婆身边，说：“外婆，帮我把风仙花插上好吗?”一缕阳光斜斜地从窗户外面射进来，照在我的身上，洒卞点点光斑和盈盈温暖。我蹲在外婆身边，让外婆像无数次过往一样轻轻地把花插在我的马尾上。纵然我已不是那吋的小女孩，但仍倚着外婆，感受久违的温暖。一个平凡的秋天的

4、午后，变得是那么的温暖，慈祥，记录下我与外婆之间最美的时刻。特色及创新点1、学生能够自己阅读文本，读有所思，读有所得。2、让作业成为学生阅读文木的拓展延伸。3、让学生在作业屮捕捉生活美，展示人性美。4、让学生乐于写作文，乐于分享生活的快乐。让作业成为学生阅读的延伸主题词：品读心得作文摘要：以读文明理做智者为阅读口的，以让学生学会终身可用的阅读方法为授课理念,以让全休学生都获得成功的体验为自己的阅读课初衷。用作文作为学生阅读的延伸。在读品写的过程屮领会生活的美，表达自己的真情实感。背景：一直以來阅读和作文都是困扰学生的难题，学生提阅读和作文就头疼，尤其是我们这样的农村校，班屮只有

5、少数几个学生能够准确领悟老师的话语，I•多个学生要经过老师的反复强调才能够理解，剩下的那些则需要老师做螺旋教学，长期课下辅导才能基本领会，茯至是如何辅导都没冇起色。实施步骤：一、分层教学实现所有学生深度与文本对话。要想给学生留好作业，课堂教学是关键。鉴于学生的情况，我这学期在以往授课的基础上，读阅读教学进行的新的尝试：以读文明理做智者，为阅读目的。以让学生学会终身可用的阅读方法为授课的理念。兼而考虑到学生的具体情况，将学生分为三个层次，对每个层次的学生都提出具体的阅读要求，让每个学生都能达标，都有成就感。其次将阅读的思维轨迹化。一读记词语，知梗概；二读画句子，明屮心；三读品旬子

6、，探写法。在这三步走屮，学生往往会在第三步遇到困难，我一般会给予知道。学生在精读之后，会有有所感悟，但是往往就会稍纵即逝。于是，我就想应该让作业成为阅读的延仲。在作业中，实现与文木的交流与沟通，表达学生与文木的共鸣。二、激发兴趣，让学生乐于分享自己的生活体现。一堂语文课，精心设计的阅读结束语将会把学生带入自己预设的情境屮。而这阅读结束语应该是有学生生活中的影子，教师只是把学生的生活用精炼的语言概括出来。如在讲阅读练习《最美好的时刻》，我采用了这样一段话：儿时与小朋友们在桥卜•嬉水避暑，是我最美好的时刻；小学时趴在父亲厚实的脊背上在庭院中闲逛，是我最美好的时刻；高中时在拥挤的人群

7、中买到自己想吃的午饭是我最美好的吋刻，大学吋与室友漫步于昆明湖畔，是我最美好的时刻；此时和你们一起分享我最美好的时刻是我最快乐的时光。一番话之后，学生的眼睛亮了。我抓住机会启发学生说出自己认为最美好的时刻。课堂立刻活跃起来，在学生天真的话语中，我同样感受到学生的情感体现。在热烈的氛围中，我提出让学生写一篇《最美好的时刻》的作文。理论依托：1、《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程……语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的学习兴趣，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方