多媒体在牛津版初中英语教学中的运用

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1、多媒体在牛津版初中英语教学中的运用摘要：现代化传播手段的广泛应用使教育发生了革命性变革，多媒体技术在英语教学屮被广泛运用，如何将这一技术恰到好处的运用到我们的教学实践中，是很多一线教师长期思考和研究的课题。木文就信息技术在英语教学中的运用结合本人多年来的英语教学实践，剖析案列作初步探讨，旨在突出多媒体的交互作用。关键词：教育技术；多媒体；英语课堂教学教育是科V技术发展的坚实支撑，同时科学技术也正不断地推动着教育技术和教育方法的改进。在当今信息社会的大环境下，现代化传播手段的广泛应用使教育发生了革命性变革，如“多媒体技术”、“终身教冇”、“空屮学校”、“网络教学”等成为重要的教冇理念和

2、教冇手段。特别是多媒体技术在英语教学屮已经被广泛运用。多媒体技术是指把文字、图形图像、声音、动画、视频图像等承载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理、控制和显示，将多媒体各个要索进行有机组合，并完成一系列随机性交互操作的信息技术。那么，多媒体技术为什么能在英语教学中得以广泛运用呢？、是激发学生学习兴趣与动机的需求。著名教育家苏崔姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”新《英语课程标准》也要求，重新全面认识课堂教学活动，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。学生的学

3、习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作川，一旦激发了学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。而且初屮学生特别初一学生比较擅长于形象思维，他们更喜欢看动画、科幻和战争方面的电影电视，因为这种立体与动感画面更能吸引他们。在教学屮广泛使用能使学牛视听并用的多媒体信息技术，就可以大幅度提高学习效率。通过多媒体技术，使抽彖的教学内容具冇冇声冇色，声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，激发他们的言语兴趣。多媒体网络技术正好可以提供这种牛动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。例如：课前三分钟播放英语动画片，具动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之

4、成为每个学生的“开心一刻”。由于动画片学生爱看爱学，极易在课间H然模仿画中人物语气进行对话，从而在游戏中锻炼了语言能力。在教学的热少过程小设置歌llll、游戏、韵律操等让学牛唱一•唱、跳一跳、乐一•乐。这样不但消除了疲惫之感，而且乂激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛用屮获取知识。学生体会到学习的快乐，从而促进学生自主学习。二、是构建“以学生的学习为中心”的新型教学模式的需求。在《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指岀：“人力推进侑息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式和师生互动

5、方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学牛的学习和发展捉供丰富多彩的教育坏境和有力的学习工具。”构建主义学习理论与课程改革不谋而合。构建主义学习理论基木思想：学习是学习者主动构建内部心理结构的过程，它不仅包括结构性知识，也包括大量的非结构性的经验背景。强调学牛在学习过程中主动构建知识的意义，并力图在更接近、更符合实际情况的情景性学习活动中，以个人原有的经验，心理结构和信念为基础构建新知识，赋了新知识一个人理解的意义。在课程改革中，要建构“教师为主导，学生为主体”的教学模式，学生是知识建构的积极参与者。学生的学习是需耍时间和空间的，在课堂中，教师要少讲，让学生多学、多思，要坚持放手原则

6、，凡是学生能做的就计学生做，要给学生留下足够的时间和空间，让学牛深入学习，在课堂教学中充分体现合作学习和探究学习教育方法，以提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。要充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。多媒体技术与课程结合合就是要构建一种“以学生的学为中心”的新型教学模式。这种新模式以学生的学习为本作为价值取向，旨在实现从过去仅仅重“教”到现在同时重“学”的转换。三、是英语教学丰富教学材料的需求。由于缺乏英语使用的环境，缺乏英语原材料等，有些学生即使学会了单词、语句，但不A清楚在什么环境下使用这些语句，这主要是因为缺乏良好的语言学习环境。为了提高学生的语用能力，就要

7、给学生提供能进行言语实践活动的自然情呆和教为情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但多媒体能捉供声音、画面、人物、情景、使学生置身于语言环境之屮，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学牛的口语交际提供了展示平台。可以运用网络设计与纶活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容,也提高了语用能力。例如：牛津初中英语8BUnit3"Aroundt