谈多媒体在初中英语教学中的运用

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1、谈多媒体在初中英语教学中的运用ok3s,ScienceFictionFilms,edyFilms,TVPlays,Neisthis?2)?3)Whatdoyouthinkofthe……?Orthis…?从而调动学生学习热情、引起学生学习兴趣。如果条件允许的话,制作课件时可以直接和Interne进行超链接或事先从网上下载大量学生感兴趣的电影并加上声音,这样学生的学习积极性和参与性很高,肯听肯说肯练,达到了听,说,练的效果并且课堂气氛很热烈。其次,利用多媒体和网络资源能将英语课文中各种美的因素(如形象美、意境美、

2、语言美等)直观地再现出来,而且往往比教材的文字描述更鲜明、更强烈、更集中,加上多媒体技术教学所特有的构图美、色彩美、音乐美等因素,可以更好地发挥审美教育的作用,同时也激发了学生的学习兴趣和欲望。二、发挥多媒体优势,培养学生主体意识传统的教学模式是不论学生的学习程度和习惯如何,都一视同仁,都采用同一种方式、进度和要求进行教学,由于教师在教学中既要照顾课堂教学的整体性又要注意其连贯性,学生的个别差异和要求则难以保证,初中学生自入学以来,小学的学习生活习惯的影响很难去除和改变,被动接受知识、被动学习,学习效率低下,

3、而多媒体教学设备为学生的自主学习提供了独特的优势。教师在教学中,利用多媒体手段把声、光、像各种媒介综合在一起,为学生创设逼真的语言学习情境,有效地激发他们的学习兴趣,使他们的注意力得到极大地集中,从而调动他们的主观能动性。学生在学习过程中,就能自发地去发现学习中的机会,主动探求新的知识运用,自觉利用尽可能的一切资源来自主学习。使他们的学习过程由于有了更多的自主的选择而得到优化,学习效率也随之得以提高。另外,学生们在英语听说学习过程中还能主动地运用这些多媒体课件内容、录音录像材料、光碟中的视听感观,为自己创设一

4、个英语“境界”,以自我分析力和模仿力来达到一个接近于真实的境界,从而实现提高英语听、说、读、写的最佳途径。由于计算机资源的可复制性,可以将许多信息容纳在音频或者视频中,让学生在课后进行温习,好似课堂上的重新教授。学生一方面可以通过家庭网络进入在线的教学或者测试中,对自己掌握的知识进行检测,更好地巩固学习内容;另一方面可以进行延伸性的学习,自行通过搜索引擎等工具寻找所需要的信息,对于培养学生的自学能力也是一个相当好的途径。而这样的教学也给教师监测和检查学生的学习进度提供了一些便利,利用计算机技术对学生在线测验进

5、行统计分析,从而了解学生在学习过程中的知识盲点和缺漏,借由学生的反馈相应地制定教学计划,尽可能地从学生的角度出发,了解学生的学习心理,有的放矢,从而提高教学水平。教师一方面可以营造较为轻松的学习环境,如播放轻快的音乐或者有趣的动画在转移学生思考困难的注意力,另一方面也可以择取一些励志的英文网络资源,如名人克服各种障碍的成长史等,从心理上对学生进行疏导,让学生相信不仅仅是只有他个人面临困难,这是每个人在成长的过程中都必须经历的过程;鼓励学生克服暂时的困难,相信只要适度的努力,眼前的问题都可以得到解决。)应该注意

6、的是,尽管多媒体给教学带来了许多便利并营造了许多教学环境,但教师的作用是不能被其取代的。计算机无论多先进,技术发展多迅捷,充其量都只是一种工具,教师与学生的双向交流才是教学过程中所有效的一种方式。三、运用多媒体,提高课堂教学效率教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出,难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点,突破难点的手段之一。比如,在进行语音教学时,使用多媒体可以保证学生发音的准确率,而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然,通过反复的听和读,学生得到

7、充分的练习,而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片,教师就可以设计一些动画,并配以对话,创造真实的语言环境,让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样,不仅使学生学到了知识,加深了对语言点的理解,还可以让学生模拟真实情景实际应用,这样既突破了教学重点,又将难点化难为易。运用多媒体教学可以有效的利用有限的教学空间。课堂时间毕竟是有限的,如何提高课堂效率是教学的根本。传统的课堂形式单一,教法缺乏多样性,趣味性,造成学生分化,效率低的弊病。在多媒体教学过程中教材的呈现则是多通道,多元化的。集合声音,图像,动画

8、和文字为一体,这样,抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式,可以调动学生参与活动,调动学生积极性,发挥学生潜力,从而达到最佳学习效果。