多媒体技术在《品德与生活》课中的运用

《多媒体技术在《品德与生活》课中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、多媒体技术在《品德与生活》课中的运用昔阳县西大街小学赵丽心理学家马洛斯认为：审美是儿童的一种基本要求，“只有美才能满足他们的热望。这种现象几乎在所有儿童身上都有体现。’‘美和道德是亲姐妹，美可以帮助学生辨别对错，辨别是非，陶冶情感，丰富精神生活，净化人的心灵，促进心理健康，养成良好的道徳行为习惯。为此，我们就以现代教育技术为桥梁，通过声、光、色、形，把它与《品徳与生活》教学有机沟通，交融整合，努力营造知情意行融为一体的生活氛围，积极创设《品德与生活》教学之美的境界，努力追求《品德与生活》教学之美的效果，这样既改变了以往思想品德课教学空洞说教、纸上谈兵、强行要求的弊病，乂体现了新课程

2、新理念的耍求与精神，更重耍的是提高了《品德与生活》教学的效益。一、展景现美，美中孕情、以情明理《品德与生活》教学中往往一节课要讲清一个道德观点，落实一个教学要点，支撑这些道德观点的教学内容往往离学生的生活实际较远，较为抽象，学生很难感悟到其中的美韵和精神。因此，我们就注意挖掘教学内容中蕴涵的美韵因素，巧用电教媒体，使学生感悟到教育内容的外在形态美和内在精神美，以此来吸引和感染学生，从而强化徳育感染力。如在《水一一生命之源》教学屮，教师就运用现代教育技术手段把同学们带到了富于诗情画意的水景中：优美抒情的背景咅乐；平如明镜的清清河水；清澈见底的潺潺小溪银河落九天的瀑布激流；白云蓝天、青

3、山绿洲在水中的倒影；九寨沟形状各异的彩色湖泊；江南农村的小桥流水；自来水厂里的碧波荡漾；水力发电站的飞流直下三千尺；污水处理站的黑水变清水；再加上娓娓动听的旁片解说……小朋友们欣赏着悦耳的音乐、美丽的水景、动听的介绍、获得了美的享受和启迪，心灵得到了净化，引起情感上的共鸣，不约而同地发出了赞叹：“水真的太美了、太漂亮了。”水美、水好、水有用的情感体验油然而生，为小朋友理解水是生命之源，产生爱水、护水、节水的愿望和行动做好了初步的准备和铺垫。二、设境立美，美中含情，以情树样。平时，小朋友不太注意观察，因此，对生活中的好人好事不留心在意，或者一看而过，没有留下什么卬象，而《品徳与生活》

4、教学中非常需要这些生活情境及其体验作小朋友认知、明理、激情、导行的基础。为了在课堂里展现这些闪光的生活场境，就需要在课前借助电教手段，把这些与教材内容有关的生活内容有选择地具体化、形象化、完整化、典型化，以便在课堂教学中使用，来达到优化教学效果的目的。如在教学《让我们一起分享》前，教师就将发生在小朋友身边的关心同学、帮助小朋友克服困难、分享快乐的典型人物和突出事例，用摄象机悄悄地拍摄下来，编辑创作成录象片，在课堂教学中有机地播放。平时视而不见的分享快乐的生活场景展现在小朋友的面前，使他们感到既新鲜又熟悉，使他们在再现的美好生活、美好心灵的荧屏画面上看到了自己和别人：与同学雨天合伞或

5、同披一件雨衣；借文具给同学；看望生病的同学；给他们补课送作业……同吋也发现了学习的榜样，更找到了自己的缺点与不足。这样观看录像、照镜子，角色互换，拓宽了小朋友的道德视野，激起了他们学习和发扬“与别人一起分享快乐”的情感体验，进一步懂得了为什么要与别人一起分享快乐的道理，知道了该怎么样进一步“与别人分享快乐”的做法，从而进一步明确了新的行动目标。三、创境怡美，美中思情，激情促行。二年级小朋友八岁左右，正是心理发展的情景影响阶段，具体情境可以唤起他们的情感，可以培养他们的亲身体验，使他们产生相应的健康心理，培养他们良好的行为习惯。于是，教师就把《让我们一起来分享》这节《品德与生活》课安

6、排在有四位小朋友过生日这一天,在课堂上创境设景，为这四个小朋友祝贺生日，让小朋友们在良好的环境气氛屮得到爱他人与他人分享快乐的情感熏陶。《祝你生LI快乐》的乐曲在教室飞扬，黑板上写着“生日快乐，快快成长”八个人字,红艳艳的生日蜡烛与漂亮的生日蛋糕在多媒体屏幕上向小朋友们微笑招手。教室里一片喜气洋洋、欢庆生LI的景象，此时，大屏幕上出现一个小朋友喜爱的木偶形象——“小铃铛”，他向四位小寿星热烈祝贺生13快乐，并向他们赠送四只香喷喷的大蛋糕。“小铃铛”在这喜庆欢快的情感氛围中，又先后提出了四个问题讣小朋友思考，把“让我们一起来分享”的情感渗透到小朋友心里去，鼓励他们用行动作出冋答。“小

7、铃铛”向四位小寿星祝贺生日，赠送小礼物后问道：“小寿星，你们今天快乐不快乐啊？”“你们准备与哪些小朋友一起吃生H蛋糕啊？”四位小寿星先后表示要邀请本小组的小朋友一块儿起吃蛋糕，并且把蛋糕捧到了自己所在的小组里。很巧，四位小寿星正好在四个不同的小组里，四个小组的小朋友都很高兴，拍起手高兴地说:“谢谢！谢谢！”“小铃铛”接着问道：“小朋友看到别人把快乐与我们一起分享，说'谢谢！'有礼貌，真好，可是”“小铃铛”顺势向第五小组一指，“他们组里没有小寿星，也没有蛋糕，怎么让他们