多媒体在数学教学中的运用反思

《多媒体在数学教学中的运用反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、多媒体在数学教学中的运用反思多媒体在数学教学中的运用反思摘要：媒体课件的运用，不仅能够激发学生的学习兴趣，丰富学生的感性认知，调动他们学习的主动性、积极性和创造性，还能有效地提高教学效率。利用课件教学，能够让学生在较短的时间内使学生掌握更多的知识，创造轻松愉快的教学环境，拓宽学生的知识面,培养学生的思维能力。关键词：多媒体；学习兴趣；教学情境媒体课件的运用，不仅能够激发学生的学习兴趣，丰富学生的感性认知，调动他们学习的主动性、积极性和创造性，还能有效地提高教学效率。特别是利用远程教育资源来教学数学，能将某些抽象的问题具体呈现，从而充分调

2、动学生的学习积极性，提高学习效率。能够让学生在轻松、愉快的课堂氛围中学习知识、掌握知识、应用知识。作为一名数学教师，只有把教育资源充分应用于教学中，让多媒体“走进课堂，面向学生”，让每个学生都得到发展。下面笔者谈谈体会与做法。一、利用课件激发学习兴趣课堂教学屮，运用媒体课件优化组合，创设出激发学生学习兴趣的情境，引导学生观察、探究，有利于提高课堂教学效率。如进行“数据的收集和整理”教学时，利用课件创设教学情景，把课本上的插图变成实景，动画显示出过往行人、汽车、大客车、载重车通过一个路口，学生处在动画的实景中收集数据，解决了课本难以解决的

3、问题,教学效率提高了，学习效果达到事半功倍效果。学生注意力集中,学习兴润Z很浓，充分体会到实地收集数据的乐趣,二、利用课件创设教学情景传统的数学教学枯燥无味，学生容易厌烦。“兴趣是最好的老师”，学生们乐学了，学习就不再是一种负担，从而使学生耍我学转变为我要学。小学生对形象逼真、色彩艳丽、栩栩如生的动态图画、卡片、实物等感兴趣。因此在课堂教学屮，为学生创设一种开放性的教学情景、有利于激发学生的创新意识，陶冶学生创新精神。利用计算机多媒体技术、模拟大量的录音、录像，投影片导入新课，吸引学生的注意，唤起学生学习的欲望，调动学生思维的积极性，从

4、而主动地投入到学习中去，自觉地去探索、去发现。例如教学《三角形》一课时，通过多媒体运用情景教学，导入新课，先让学生看关于有关具有三角形的物体的录像，再让学生凹忆自己所见过的类似形状的物体,激起学牛学习的欲望。在师宇共同踊跃交流中，大家逐渐总结出三角形的特征和定义，加深了对知识点的认识和理解。这样使用多媒体不但激发了学生的学习积极性，还向学生提供充分认识到“数学就在身边”的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真止理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，便于营造一种4:动活泼的教学氛围，使每个学4:都有一

5、种积极向上的状态，这样使学生焕发出口尊、口强、口我实现的需要，有利于学生自主地去探索知识，有利于培养学生的创造思维。三、运用媒体课件，有利于突出重难点促进学生知识内化学生学习一个知识，一•般都要经历“感知一一理解一一积累一一运用”这样的一个过程。信息技术在小学数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动、形象地展现在学生面前。如在教学《圆的面积》吋，学生对圆的面积计算公式的推导不易理解。关于圆的面积公式的推导，课本上虽然采用实验的方法，把圆分割成32等份，再拼成一个近似的长方形，然后由长方形的面积公式推导出圆面积的计

6、算公式S=nr2o但是，实验过程比较复杂，难于操作，学生不易理解和掌握，再者用圆拼成的近似长方形吋，让学生想象出分割的份数越多，拼得的图形就越接近于长方形，这对于小学生来讲很难想象，学生所看到的只能是把圆拼成的一个长方形，致使学生对所推导出来的公式的精确性持怀疑的态度。在教学过程中，我们可以充分发挥远程教育辅助教学的优势，通过下载的课件，动态展示圆的面积公式推导过程，使抽象化为具体，化难为易，以达到最佳效果。远程教育资源与小学数学教学整合可以弥补传统媒体的不足，突破一些教学上的难点。如教学《角的初步认识》一课时，在讲解角的大小与什么有关

7、时，用传统手段，包括直观操作、投影演示等都很难把要害讲清楚。而通过多媒体计算机可以方便地演示：将两个角平移重叠，将角的两边长短随意改变。学牛通过观察动态的过程，很容易地归纳出“角的大小与两边长短无关，而与角两边义开的大小有关。”小学生遇到知识重难点往往不容易解决。这时运用计算机辅助教学，创设学牛感知的过程，把学纶的视觉、听觉等协同利用起来，促进心理内化，加深学纶对重难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。四、利用课件教学，有利于提高教学效果传统教学，由于教师把相当一部分时间用在板书上，以致于教学时间过多，留给学生的时间只有几分钟。

8、几分钟内要消化一节课讲述的知识，其困难可想而知。课堂上掌握不了，无疑就是增加学生课外负担；长此以往，形成恶性循环，学生被束缚在书本上，限制了个性的全面发展，不利于学生综合素质的提高。使用课件教学，把复习题或