大学英语教学中融入文化教育探析

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1、大学英语教学中融入文化教育探析【摘要】阐述语言教学和文化教育的关系，分析人英语教学中融入文化教育的重要性，并提出相应的途径。【关键词】大学英语融入文化教育【屮图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)12C-0128-02随着我国英语教育的发展，英语教学工作者开始深入研究外语教学中文化问题，愈加重视文化因素在英语教学中的重要作用。他们逐渐认识到,要想让学生掌握一门语言，就应让学生了解这门语言的文化背景。一、语言教学与文化教育的关系文化是人类社会发展的一种意识形态，是人类历史宝贵知识财富的积累，语言

2、是文化的符号和载体，是该社会整个文化的基础，是文化的主要表现形式。语言反映文化，是文化的载体和重要组成部分，不同的国家、民族冇着不同的历史、文化背景、宗教信仰、牛活方式、风俗习惯等，而这些方面都在该国家和民族的语言中表现出来。因此，语言具有丰富的文化内涵，是文化的组成部分，同时又是文化的载体，这就决定了语言离不开文化，脱离了文化，语言就失去了思想性、人文性、知识性和工具性。対于语言与文化的关系，以及语言教学和文化教育相结合的问题，语言学家们作了大量深刻的研究。美国语言学家H.J.Weatherford明确指出：“语言，作为交

3、际工具，而不是分析对象，与文化不可分割。”“学习外语而不学当地人的文化是一种毫无生气的努力。”“要想生活和参与当今互为依存的世界，双语和双文化已经不够了。我们的责任是让学子们不仅仅学习处理人世间的普遍问题和行为，而且学会在多民族和多文化背景下处理这些问题与行为。”语言不能脱离文化而存在，语言和文化是密不可分的。所以在语言教学中，不能脱离其相关文化背景而孤立进行，应该把文化知识的传播贯穿于整个语言教学过程中，否则，所学语言便不具有完整性。二、中西文化差异的体现（一）社交礼仪的差异。社交礼仪的差异主要表现在以下几个方面：1•见面

4、问候。在中国，人们见了面通常都以“你吃了吗？”来相互打招呼，而如果你跟英语国家的人这样说，他们会认为你是想请他们吃饭，这难免就会造成误会。在英美等国家，相互问候时，常用“Goodmorning”,“Goodafternoon”“，Goodevening”，甚至可以简单说声"Hello!"或“Ili!”來向亲密的刖友打招呼；或者以兴趣爱好为话题，如天气、健康状况、交通、体育，等等。2•称呼。在汉语屮，“叔叔”、“伯伯”和“舅舅”的身份区分很清楚,而在英语中，一律称之为"uncle"；类似的还有“小姨”、“姑妈”和“婶婶”，英语

5、中都称呼为“aunt”。在汉语中，小孩子对父母亲称做“爸爸”、“妈妈”，对长辈称“叔叔”、“阿姨”，对同辈称“哥哥”、“姐姐”，但在西方文化中，亲属之间的交往不管辈分大小，往往是直呼其名。中国人则认为这样很不礼貌，没教养，西方人却认为很亲切。3•隐私。在日常交往中，中国人乐意对别人的个人事情主动表示关心,并认为这是一种传统美德。所以，初次见面，屮国人通常会对对方的年龄、婚姻、工作单位、家庭情况等表示关心。而在西方文化中，年龄、婚姻、家庭情况、宗教信仰等话题属于个人隐私，忌讳别人问及。因此，在和西方国家人士交谈时，建议谈一些无

6、伤大雅、公开性、中立的话题，如天气、交通、体育等话题，这样比较合适。4•谦虚。在西方国家，西方人崇尚个人奋斗，并为个人取得的成就而感到自豪，因此，对于别人对自己的称赞，总是愉快地接受。而在中国文化中，提倡谦虚，不主张炫耀个人成就或长处。中国人在听到别人赞美自己时，心里虽然高兴，语言上却要谦虚表达一下。例如：一名中国毕业生去一家跨国公司求职，美国老板说："Oh,youhavedoneagoodjobinyourgraduationthesis.”（你的毕业论文写得很棒!）屮国学生回答：“No,notreally."（不，不是很

7、好。）这位中国学生的回答，我们看来是谦虚的表现，然而在美国老板看来，这样的回答是对自身能力的一种否定，认为该求职者自信心不足，求职很可能是以失败而告终。（二）词汇含义的差异。词汇包括单词、成语、谚语、格言以及典故。不少英文阅读文章屮，作者经常引用宗教、历史、传说中的典故来润饰语言使文章更丰富多彩。而这些内容学生通常感到难以理解，如果教师在教学中不重视这方面知识讲解，学生将难以体会到这些典故所隐含的文化信息。如"AppleofDiscord（不和的金苹果，意指引起不和的争端；祸根）”,"Pandora'sBox（潘多拉的魔盒，

8、意思是灾祸之源）”,Discretionisthebetterpartofvalor.（小心即大勇；考虑周到胜过勇敢，此语常作为胆怯者解嘲的借口等。）Allisnotgoldthatglitters.（发亮的东西不一定是金子一好看的东西不一定都冇用）。（三）语言表达方式的差异。文化不同，语