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1、探析大学英语教育中的文化教育【论文关键词】人学教学【论文摘婆】学习的过程，就是掌握新文化的过程。大学生英语技能的提高，既体现在他们对的口头表达匕也体现在他们对英语国家文化背景的了解上。木文从几个方面阐述了文化教育的重耍性，在人学英语教育屮要遵循一定的原则，渗透文化教育。文化差异问题在大学中客观存在，且直接影响教学效果,研究并解决这一问题对提高学牛的英语水平具有很现实的意义。一传统大学英语教学存在的问题多年來，我国大学英语教学存在着一些老问题，如传统的英语教学法，只过分强调了语言表达的准确性，要求学牛使用语言吋必须符合语法,对交际语言的使用是否得体却极少关注。结果虽然冇很多
2、学生大学毕业学到不少语言知识，而R也能说一口流利的英语,但实际效果不佳,这主要是语言使用不得体所造成的，我们并不否定准确的重要性。但应该指出，语法正确的话语并非都是得体的。受结构主义语言学的影响，长期以来我国的人学英语教学主要采用“听说法”和“语法——法”，强调语言的共性,认为语言具有普通的表达力，在翻译中表现为“用-•种语言所表达的内容完全可以用另一种语言表达出来”，只是它们的形式各冇不同。翻译研究的中心任务就成了探讨不同语言之间在形式上的转换规律，用通俗的话来说，就是把同样的衣服摆放在不同的衣箱里，摆法不同罢了。因此语义——句法模式就成了主要的研究模式。在翻译研究中,
3、一切与语言内部结构无关的因素也被排除在外，翻译的任务只是按语言规律去解码与编码，整个翻译过程被简单化、化和程式化了。在这里起作用的只是语言的规律性，在这种理性的支配下,以科学模式建立翻译学的构想也随z而来，但是这一构想随着解构主义大潮的到来幻灭了。目前大学非英语学牛的文化学习意识不强，而且缺乏対文化差界的敏感性。大学英语教学中文化教学的力度不够、内容单一、缺乏系统的计划。文化学习有助于学生语言能力和交际能力的提高，凸显出人学英语教学中加强文化教学的重要性和紧迫性。二大学英语教学中文化教育的重要性《大学英语新大纲》明确指出:“大学英语教学的最终口的是培养学生掌握并运用所学到
4、的语言知识，即书面或口头方式进行交际的能力，而交际能力的捉高既需要对所学语言知识的掌握，也需要对语言使用国家的文化背呆有所了解。”文化差异是跨文化交际的障碍，克服文化差界造成的交际障碍己经成为整个世界共同而临的问题。学习语言的最终目的是为了交际,只冇通过交际才能学好语言。与学习母语的过程相比，学习一门外语的过程往往是漫长的和十分痛苦的。学外语的最人障碍是缺少与目的语的接触，即我们通常所说的缺少语言。在木国语言的强大母语氛围中学习一种在你周围世界中听不到、用不上的语言，其困难程度无界于在浴缸中学游泳。每个的文化特点和传统价值观念有延续性，具有潜在支配作用，但同时又因时代的变
5、化和外來文化的彩响而使其价值标准产牛变化，从而影响行为模式的变化，形成文化的时代性。文化的民族性和吋代性在文化变迁中居重耍地位。因此，脱离文化的背景，忽视口的语文化的民族特征，只会使学生将本国生活习惯和文化模式套川到所学语言上去，对培养学生的交际能力是事借功半的。在全球化背景卜•的跨文化交流是世界文化面临的危机，屮国文化也市于其的不发达而出现了“缺欠'或“火语'现象。学外语，是出于交流的需要,冃的是能够与外国人成功地进行跨文化交流，了解、吸收他们文化的精华，为我所用。同时,学外语更要注重以我为主,要学会如何准确地用外语去介绍和我们灿烂的民族文化，放弃民族特点与文化身份去学
6、习外语是不可取的。三英语教学屮融入文化教育教师要提高文化教学的意识，才能通过教学影响学生。教师要充分认识到文化与语言的关系。在教学中有意识、有计划地安排文化教学，才能启效地引导学生学习文化。1.加强中西文化差界的比较要培养学牛运川外语的能力，首先耍使他们把握目的地语文化的基本知识，注重屮西文化差界。中西文化在各个方而祁存在着显著的差界，有时在传统习俗、价值观念和上甚至表现出相反的倾向。比如,中西文化差异的一个著名例了就是所谓的中国人比较保守、性格内向，西方人善于交际、性格外向。产生这种文化差异的原因是多方面的,但追根寻源可以从奈达的所谓生态学乃至物质文化上找到原因。中国在
7、环境上属于半封闭的大河大陆型,儿乎没有内海，辽阔的内陆远离海洋,以汉族为主体的中国社会逐步形成了口给口足的农耕型社会,倾向于固守耕地、较少流动，整个民族特性趋向“保守”，表现岀文明的稳定持重。西方则相反,欧洲大陆实际上被地中海、黑海、波罗的海等内海所分割，占•希腊和古罗马属于海洋——商业文明，因而欧洲人适应于流动生活，并具备向外开拓的精神。加上在远古吋期,欧洲有许多游牧民族，随处迁徒,造成了四方民族性格的流动性和外向性。这说明牛态地理环境对文化的形成起着重要的作用，彫响极具深远。文化差异主要体现在汉英的篇章结构上。英美人喜欢开
