大学网络传播课程教育实践探析

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1、大学网络传播课程教育实践探析大学网络传播课程教育实践探析基金项目：本文是西安财经学院文学院教学研究项目：“关于《网络新闻传播》教学方法与手段改革的实践”(13xcwj01)的阶段性研究成果之一。作者简介：杜鹃，女，西安财经学院文学院新闻传播系讲师，硕士，主要从事网络传播研究。摘要：伴随网络媒体的迅猛的发展，网络新闻传播课程成为了众多大学本科新闻传播专业的必修课程。而此课程的内容就是为了培养学生从事网络媒体的能力的。在教学内容，教学方法上，网络新闻传播课程与传统新闻传播专业的课程教学设计及实践上有较大的差异。在进行网络新闻传播

2、课程的教学过程中更强调学生利用信息技术手段对各种信息数据进行整合的能力，此文结合了教学经验对网络新闻传播课程的教学实践进行了研究和探索。关键词：网络新闻教育；信息化；网络编辑；网络新闻专题中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672-8122(2014)10-0149-02网络传播的课程目前在大学本科阶段新闻传播类的课程设计中基本都存在。伴随着信息技术的发展，网络传媒也逐渐兴盛。免费的、即时的网络新闻在吸引了大量受众的同时，也使得传统媒体遭受了致命的打击，很多的广告客户都转而投向了网络媒体，传统媒体纷纷遭遇破产、倒闭

3、、出售固定资产、裁员等等。美国《纽约时报》耍出售部分楼层来维系报社开支，美国报业巨头麦克拉奇报业裁减了1600个工作岗位，裁员率达到了15%。而与此相反的是，网络媒体大行其道，网络广告的高增长率，2012年中国互联网广告市场规模为753.1亿元。新闻业界呈现出如此面相，必然对从业人员、新闻学界产生相应的影响。随着互联网的越来越普遍，网络编辑这个工作也成为非常受欢迎的一个岗位。按照网站数量估算，耳前，中国拥有网络编辑从业人员多达600万人，在未来的10年内，网络编辑职位将呈现需求上升趋势，总增长量将超过26%,比其他各类职位的

4、平均增长量还要高。网络编辑从业人员的素质的高低，直接影响网络媒体队伍的整体水平及网站内容是否取得成功。据估算，中国拥有网络编辑人员近600万，而传统媒体有编辑记者75万人，网络媒体从业人员从数量上远远超过传统媒体。同时，现在网络编辑的学科背景与六年前和比，也有了显著的变化。2000年以前，有着计算机学科背景的编辑成为各大网站的主力军，但口2000年以后，网络媒体竞争逐渐激烈，内容为王的理念被视为网站发展的“圣经”，有着社会科学背景的编辑逐渐占据主流，传统媒体的编辑记者进入网络大潮。从2004年开始，网站人力资源结构也趋向多元

5、化方向发展，既有新闻、计算机的专业人才，也有了涉及中文、法律、财经、历史、外语等专业的人员。从笔者所在学校来看，每年新闻传播系毕业的学半进入传统媒体的越來越少，更多地进入了网络媒体，从事网络编辑、网络营销等工作。因此，我们的对于新闻传播系的课程设计也做了和应的调整，有关网络新闻教育的课程由以前的专业选修课调整为专业必修，并对课程内容也做了相应的调整，使网络新闻的教育与现实紧密相联，按照网络新闻业务的不同划分多个板块进行教学，注意结合最新的案例，引入一些新的教学方法到课堂。一、软件学习先行网络新闻教育的目标就是希望能培养出胜任

6、网络编辑这一职位的人才。和传统新闻不同之处在于,网络新闻的组织方式是层次化、多媒体化、网络化的，这就要求从业人员掌握和应的信息技术，对信息技术的依赖性较强。例如要求编辑能写、能拍、能剪辑，最主要的是能把自己采集的信息能正确及时地发布出去，要能进行多媒体内容的组织，能面向多平台进行编辑。这就要求学生在学习网络新闻之前最好已经掌握了一些软件的使用，例如图形图像处理软件Photoshop、网页制作T具Dreamweav>视频编辑软件Premiere等。所以我们提出了软件学习先行的教学方案，在上网络新闻这门课程前，要求学生先自学或选

7、修一些应用软件的课程来打基础，这样就不需要在网络新闻课程的课堂上花费大量时间为学生讲授软件的使用方法。二、适度减少理论，加大网络编辑资格认证考试的学习网络新闻作为一门新兴的学科，自身并没有多少理论，大部分理论来源依【口是新闻学及传播学，所以我们在学习过程中适度减少了学心理论学习的时间，更多的吋间用來进行实践性教学和对网络编辑资格认证考试的学习。2005年1月1Fl,国家劳动与社会保障部正式颁布了网络编辑员国家职业标准，并启动相关的资格认证工作。止式从国家层面认可网络编辑成为了一个新兴的职业。正式从国家层面认可网络编辑成为了一

8、个新兴的职业。这一专业分为四个等级，分别为：网络编辑员、助理网络编辑师、网络编辑师、高级网络编辑师。从2005年开始，国家每年都有网络编辑资格认证的考试。在减少了新闻理论和相关传播理论授课的基础上,我们加大了对学生关于网络编辑资格认证考试的教育内容。在课堂教学中引用了很多网络资格认证考试的