大学生隐性思想政治教育探究

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1、大学生隐性思想政治教育探究隐性思想政治教育最显著的特征，即其自身教育方式的潜在性与间接性，是对传统教育方式的一种创新与改变，学生在无意识的状态中逐渐达到思想政治教育的目标，使其在自由、开放的隐性环境下自觉将思想政治教育内化为自身的思想意识、价值观念等，并指导自身的行为，隐性思想政治教育突出了以人为本的教育原则，有利于学生全面发展。1大学生隐性思想政治教育概述大学生隐性思想政治教育，是相较于大学生显性教育提出的一个概念，即以大学生作为教育对象，以高校思想政治教育的培养目标为出发点和归宿，以当代大学生群体的身心特征为依据

2、，利用间接渗透式的教学方式并通过营造教育氛围在潜移默化中影响学生的思想意识，从而达到引导学生强化思想政治教育内容与思想的目标，并实现指导其道德、意志、行为目的的教育方式。大学生隐性思想政治教育的内涵可以从以下几方面进行把握：首先，从教育对象的角度来看，大学生是隐性思想政治教育的主要对象，因此，教育者应通过对当代大学生的特点及其所处的生活、学习环境进行全面分析和了解，从而为教育工作的开展奠定基础；其次，从隐性思想政治教育的实施过程分析，可以看出资源开发对隐性教育具有重要支撑作用，相较于显性教育模式，其教育时间、空间都不

3、受限制，这是隐性教育的优势。但是，另一方面，由于隐性思想政治教育的资源具有分散性，资源可利用性需要教师进一步确定，同时教育环境与氛围需要达到一定的要求，这使得隐性教育也存在一定难度。最后，从隐性、显性思想政治教育二者之间的关系来看，具有不可分割、相辅相成的紧密联系。显性教育中包含着隐性教育的作用与内容，隐性教育促进着显性教育的开展，二者都以实现思想政治教育目的作为共同目标。2当前隐性思想政治教育中存在的问题隐性思想政治教育在当代高校大学生群体中的开展过程中，积累了很多成功、宝贵的经验，但仍存在需要进一步深化提高的地方

4、，以实现隐性思想政治教育时效性的提高：教育主体未发挥出应有的作用其一，目前，部分教育者未从思想上重视隐性教育的重要作用，在思想政治教育的实施过程中对隐性教育的了解不足，使其难以在实际操作中发挥作用，并且没有打破传统灌输式的单一教学模式，教学理念陈旧，部分实施隐性思想政治教育的学校对其实效性并不重视，只是完成任务式地进行，这对隐性思想政治教育理论的深化发展以及教学实践的完善都非常不利。其二，由于隐性思想政治教育的开展，不仅需要教育者具有扎实的基础理论知识以及专业的教学技能与手段，同时还应要求教师自身的人格、品德等具有较

5、高水平，并能够以身作则感染学生，而部分教师在这一方面还需继续加强。隐性思想政治教育的连续性较弱教育作为一项具有长期性、复杂性特征的工作，其教育成效往往需要经历相当一段连续时间的培养才能体现出来。在思想政治教育工作中，隐性教育方式与显性教育方式一样，都需要制定科学、合理的计划并经历一段过程，使学生在反复、连续接受教育后实现预期目标。但是，当前各高校由于多方面原因，使得隐性教育的连续性较弱，无法发挥出应有的作用。隐性思想政治教育资源未得到充分开发与利用有效开展隐性思想政治教育的重要途径之一即充分开发与利用大量的隐性教育资

6、源，通过结合校内、外的各种隐性资源渗透到教育过程中，为学生搭建隐性的、间接的接受思想政治教育影响的平台，能够有效地全面调动各方教育力量从全过程动态化地提高教育成效。然而，当前在资源开发利用方面，隐性思想政治教育仍为得到充分、有力地支持，一方面，部分高校在进行隐性教育时未能从校内的角度从精神文化与物质的层面加强教育影响，可开发的空间仍然较大。另一方面，从校外角度来看也未将可用资源充分开发出来，如在思想政治教育的社会实践教学中，通过创设真实、丰富的实践活动引导学生从社会实际出发，了解现代社会各方面发展情况以及民情不仅能够

7、帮助学生积累社会经验，从思想道德层面也有助于学生形成正确的思想意识与价值观念，促使其形成良好的行为习惯，从而实现校内思想政治教育的进一步完善和延伸。但是，据相关调查了解，大部分高校对社会实践活动并不重视，没有为学生提供大量的参与机会，使得隐性教育的作用受限。3加强大学生隐性思想政治教育的有效对策当代大学生隐性思想政治教育工作具有一定的系统性与复杂性，其良好开展需要广大教育者从多方面进行深入研究和探索，通过上文对当前教育过程中存在的问题进行分析，下面提出有针对性、目的性的相应对策：以“生活化”的原则树立正确的教育理念“

8、教育即生活”这一观点是由美国著名教育家杜威所提出的，在教育界产生了很大的影响，教育与实践生活之间的紧密联系得到了广大教育专家、学者的认可。思想政治教育同样与实际生活不可分割，不仅是对社会生活的反映，还是指导人们生活的科学理论。而隐性思想政治教育正以其独特的形式对“生活教育”这一理念进行了良好的诠释，因此,教师应从教学理念、内容、方法三方面促进隐