高校隐性思想政治教育探究

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1、高校隐性思想政治教育探究【摘要】近年来，随着我国高校的不断改革与发展，对高校思想政治教育的方法也提出了新的要求，本文通过对隐性教育的内涵、特征、方法以及价值的分析，并结合国外隐性教育的经验，提出如何充分利用髙校隐性教育资源并探索出高校隐性教育的途径，确保显性教育与隐性教育的结合，切实提高了高校思想政治教育的实效性。【关键词】高校；思想政治教育；隐性教育“隐性教育”的概念发端于1968年美国教育学家杰克逊的著作《班级生活》中提到的“隐性课程”一词。随着我国改革开放的不断深入和市场经济的不断发展，我国高校也不断地改革与发展，新时期，对高校思想政治教育方法也提出了更高的要求，高校隐性教育

2、应运而生。一、高校隐性教育的内涵高校隐性教育是高校思想政治教育的方法之一，是隐性教育在高校思想政治教育的运用，要了解高校隐性教育，关键是对隐性教育内涵的把握。所谓''隐性教育”是指运用多种喜闻乐见的手段，寓教于行、寓教于乐、寓教于文、寓教于游等，把思想政治教育贯穿于其中，使人们在潜移默化中受到影响。隐性教育是相对于显性教育来说的，显性教育是一种有组织、有领导、有系统的思想政治教育方法。隐性教育是受教育者在不知不觉中受到一定感染或环境影响、熏陶、感化而接受教育的方法。隐性教育具有以下特征：第一，教育目的的隐藏性。在思想政治教育过程中，教育者的主体地位不是很明显，教育者把教育目的、内容

3、等融入受教育者的工作、学习和生活中，使受教育者在不知不觉中受到影响，从而达到思想政治教育的目的。第二，教育内容的丰富性。显性教育以集中、统一的方式，对受教育者进行思想政治教育。而隐性教育则可以同时对受教育者进行几个方面的教育，例如，爱国主义教育、人生观教育、职业道德教育、心理健康教育等。第三，教育方式的多样性。主要包括教育载体和活动方式的多样性，既可使用传统的教育方法，也可以使用现代化的科技手段；可以是教育者为受教育者营造一定的氛围环境，也可以是让受教育者参加各种社会实践活动。第四，教育方法的愉悅性。隐性教育是以一种寓教于行、寓教于乐、寓教于游等喜闻乐见的方式，把思想政治教育贯穿其

4、中，使受教育者在潜移默化中受到影响，而达到思想政治教育的目的。第五，受教育者的自主性。在显性思想政治教育过程中,受教育者往往是持抵触态度的，拒绝接受思想政治教育。而在隐性思想政治教育中，受教育者是以一种主人翁的态度对自己感兴趣的、符合自己需求的信息进行吸收。第六，教育效果的持久性。在隐性教育过程中，受教育者以一种愉悦自主的心态接受教育。而教育内容又可以全方位的向受教育者灌输，因此，教育的效果更有持久性。隐性教育的方法主要包括渗透式教育方法、陶冶式教育方法和实践体验教育方法。渗透式教育方法是教育者利用科学的方法将教育的内容融入和渗透到受教育者可能接触到的事物和活动中，潜移默化地对受教

5、育者进行影响的方法。隐性教育的内容应当广泛的渗透于优秀任课教师的教学、合理教学课程的设置、良好的校风等。陶冶式教育方法，即营造一个健康、乐观、向上的文化氛围和教育环境，开展喜闻乐见的文化艺术活动，使受教育者在潜移默化中受到思想熏陶的方法。即寓教于行、寓教于乐、寓教于情。教育环境包括有形的自然景观、文化景观，也包括无形的文化氛围和社区人际关系。实践体验教育方法，即组织受教育者自觉自愿参与各种精神文明建设活动以及社区的管理与建设，自觉自愿参与各种生产劳动和社会服务活动，丰富自己的实践体验，提高思想道德素质的方法。在了解了隐性教育的内涵之后，我们大致可以了解高校隐性教育的内涵：高校隐性教

6、育是指高校利用其隐性教育资源对学生施加影响以达到思想政治教育目的的一种思想政治教育的方法。二、隐性教育在国外思想政治教育中的成功运用（一）美国西欧高校的隐性教育侧重于潜在的影响在西方国家，思想政治教育较多倾向于间接的、多渠道的、广泛的方法，即渗透与规范的教育方法。即使是在学校,他们也很注重利用潜在的影响方式。他们有“隐性课程”的说法。“隐性课程”包括：强调榜样的作用，让学生接触具有良好思想品德的人，并鼓励他们效仿他们的行为和思想；重视优秀文学作品和名人故事的教育影响作用，比如作品中的优秀人物和一些名人故事等；良好的师表作用（有对校长和教师的严格要求和具体规定），校长与教师要以身作则

7、，为人师表；社会要为孩子创造一个良好的外部大环境。美国高校尤为注重这个方面，把思想政治教育观念灌输在日常行为生活中，具有很强的渗透作用。在髙校日常生活中，如唱国歌，向国旗敬礼，参与民族生活的其他仪式活动；路过纪念碑时会让其停下来致敬；组织到法院、市长办公室、市政厅参观，了解美国社会的组织机构和形式等。又如利用像举办奥运会和发射航天飞机这样的活动的机会来宣扬所谓的“美国精神”；通过升旗仪式、节日庆典、文艺演出等活动,灌输爱国主义和忠于国家的思想；其"竞选”活动则是强化公