大学生幸福观教育探究现状述评

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1、大学生幸福观教育探究现状述评摘要：社会日新月异发展，幸福观的问题日益凸显。本文从大学生的幸福观出发，结合国内外相关理论研究的基础进行了研究现状述评，如国外侧重于从幸福观的主体出发对幸福的内涵、价值追求和影响因素进行研究；而国内侧重从大学生幸福观内涵、必要性、影响的问题及相关的解决路径出发进行研究。关键词：大学生幸福观研究现状关于大学生幸福观相关问题的研究，国内外学者都有一些不同的见解，相关的理论研究为大学生幸福观教育提供了有力的理论支撑，而相关应用研究则对大学生幸福观教育具有重要的实践指导意义。笔者在收集和阅读相

2、关大学生幸福观教育道德相关资料后，现将研究现状总结如下。一、国外研究现状国外学者很少把大学生与幸福观教育联系在一起进行研究，更多的是从幸福观方面出发进行理论研究。1•关于幸福观内涵的研究。国外围绕幸福观内涵的研究可概括为以下三种观点。第一种观点是从哲学角度阐释关于幸福的观点。如英国哲学家罗素在《罗素论幸福人生》中阐释了不幸的源泉和幸福的来源，指出“巨富和赤贫都不能带来幸福TI］、“幸福的秘诀在于：使你的兴趣尽量广泛，使你对那些自己感兴趣的人和物尽量友善，而不是敌视"。［2］第二种观点是从心理学角度阐释关于幸福的观

3、点。英国凯瑟琳•曼斯菲尔的《幸福》；英国弗格斯的《幸福的终结》,英国的詹姆斯•爱伦在《幸福的蹊径》中认为“幸福源于内心的平和，善良、宽容、有同情心、有奉献精神等高尚品格，具备克服困难，消除困惑的能力，善于自省、自立等是人们通向幸福的蹊径”［3］。第三种观点是从社会学角度阐释关于幸福的观点。如德国学者斯特凡•克莱因的《幸福之源》中表达了对幸福的看法，他认为“幸福源于躯体，是我们与生俱来的感觉，幸福是可以学会的，社会应当提供一个公正的，机会均等的，有一定自由的环境，人们才能过上幸福生酒'［4］。1•关于幸福观价值追求

4、内容的研究。从价值追求视角出发对幸福观追求进行研究也是国外学者的重点研究方向。体现在以下三方面：第一种观点认为幸福在价值追求上应注重个体物质享受或者精神孚受。其幸福关注人的内在精神幸福，鄙视物质孚受和感官快乐的理性主义幸福观，表现为一种禁欲主义幸福观；或者追求物质享受和肉体快乐的感性主义幸福观，表现为一种享乐主义幸福观。第二种观点认为幸福应诉诸社会上最大多数人的幸福。其主张幸福源于上帝的基督教幸福观，主张“最大多数人的最大幸福"的功利主义幸福观。如奥古斯丁认为："物质幸福和精神幸福相统一、自我实现与无私奉献相统一

5、、享受和劳动相统一、个人幸福与社会幸福相统一。如马克思主义肯定物质幸福，同时又强调精神幸福，认为真正幸福是人类行为的最终目的，是对永恒不变的东西的追求。但是，这一目标不可能在俗世达到任何有限存在物和外在的善都不能使人满足，不能确保人内心的和平，幸福只能在永恒不变的上帝那里找到。”[5]第三种观点认为幸福在价值上应追求物质幸的幸福是物质幸福与精神幸福的统一，追求幸福应当与完善道德结合起来，以高尚的道德实现幸福人生。3•关于幸福观影响因素的研究。国外学者关于幸福观影响因素的研究形成了以下三种主要观点首先，认为影响感知

6、幸福的因素包括“个体的人格特质、价值观念、目标、对待事物的态度和取向等与认知有关的因素”[6]。随着幸福观研究的进一步发展，学者们纷纷致力于个人主观幸福感的研究，指出了影响人的主观幸福感的以上五个因素。其次，认为幸福是多维度的，其中包括自我接受(Self-Acceptance个人成长(PersonalGrowth生活目标（PurposeinLife积极的人际关系（PositiveRelationswithOthers对环境的掌控（EnvironmentalMastery）和自主性（Autonomy'幸福也

7、不只是快乐和对生活满意，环境、个人成长与自主性这些因素都影响着幸福。最后，认为影响感知幸福的因素涉及个人、文化、生活与社会很多方面。如国外学者研究发现影响主观幸福感的因素很多，包括人格因素、社会因素、文化因素、人口统计学因素和精神健康因素等，认为这几方面是影响幸福观的重要综合性指标。总体来说，目前国外研究大学生的幸福观的文献尚不多见，国外的学者对于“幸福”领域的实践研究基本都集中在对个体的主观幸福感的研究上。国外关于幸福的概念和幸福的衡量方面的研究已经比较成熟，但在对幸福过程的理解，决定的条件和幸福结果的研究方面

8、还需要不断地深入。二、国内关于幸福观的研究国内关于幸福问题的研究起步较晚，是在构建社会主义和谐社会的大背景下，伴随着“以人为本“关注民生”等理念的提出而逐渐成为社会热点的。国内而言，国内有关网络文化与大学生幸福观的研究主要分为以下几点，其研究成果对于我国的后续研究具有重大的理论和现实意义。关于大学生幸福观教育内涵与内容的研究。国内学者主要从以下两方面进行了阐述:—方面对大