引企入校项目教学

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1、引企入校建构项目教学新载体——来安职高计算机应用专业教学模式改革纪实来安职高杨道齐摘要：本文通过引企入校，校企合作，产教结合教学模式的分析和探讨，在现有的教学模式下，将企业真实项目引入专业课的课堂，进而思考涉及到真实项目课程教学的目的和意义；在实践过程当中对“传统理论教学”和“企业项目教学”两种教学模式和体系进行验证，探讨真实项目课程的改革的系统性问题。关键词：引企入校、项目教学、理论教学、真实项目“十二五”期间，滁州市积极推进产业转型升级，市委市政府将信息服务产业作为城市发展的优先产业，但技术技能型人才的短缺成为相关产业发展的重

2、大瓶颈。在专业建设中，来安职高计算机应用专业秉承立足市场，服务社会，保障行业持续发展与行业人才持续成长的思路，与行业、企业合作，教师团队建设与企业团队建设相结合，校内基地建设与校外基地建设相结合，学校评价与企业评价相结合的技能培养体系，有效提高了学生的技能水平。一、社会发展催生引企入校教学模式变革我校计算机应用专业已有二十多年的建设历史，取得了诸多的教学成果，2013年被确立为国家示范校立项学校重点建设专业。通过对区域内信息行业公司开展广泛而深入的调研，学校发现高科技企业存在着知识、技能更新快等行业特点，迫切需要将企业岗位培训前移

3、并植入人才培养过程，实现专业设置与岗位需求对接，同时企业也渴望参与人才培养的完整过程。以华艺广告传媒公司为例，公司希望缩短从学校吸纳的新员工在岗位上起步的时间，还自发建设了人才培养教育部门。与之相对应，学校人才培养的观念也需要再一次提升，建立引企入校、产教融合的综合型技能培育平台。改革学校原有的人才培养体系模式已势在必行，在专业建设过程中，专业组通过充分的市场调研、大量的毕业生走访等实地调研方式，了解到专业建设中存在一些问题：1、课岗对接不够紧密，人才培养与企业实际需求相脱节，毕业生就业专业不对口。2、学校监管机制缺乏，顶岗实习流

4、于形式，许多学生在企业打杂，甚少接触岗位核心任务，不能胜任实际岗位需求。3、学生真实项目案例实训较少，项目实施经验不足，导致毕业后岗位适应时间较长。4、教师专兼结构不合理，兼职教师课时较少，专业教师的实战经验不足。鉴于以上情况，专业坚持“以服务地方经济为宗旨，以提高专业技能为导向”，大胆创新，锐意改革，吸引来安县华艺广告传媒有限公司等优秀企业进入学校，共同培养学生，并将企业真实项目引入课堂，将其转变为学生的作业、作品。经过不断实践，探索出一条平面设计实现“作业-作品-产品”的良性转变途径，大力推进了示范校建设进程，促进了专业优质化

5、发展。二、引企入校新型教学模式主要目标建设方案“项目教学法”的理论认为：知识可以在一定的条件下自主建构获得，这已经不是一个新鲜的概念，且在职业教育中已有一定的普遍性，我们要将企业真实的项目引入课程，以探索弥补虚拟课程项目的不足。来安职高计算机应用专业的办学一直与地方产业的发展相伴，推动着地方经济的发展，专业改革建设总是得到各领域龙头企业的关注与支持，并与一些企业共同搭建起服务专业建设的合作平台。（一）以项目教学为抓手，深化校企合作，完善项目工作室建设，实施“企业入校、项目入学”教学模式改革，实现课岗衔接“零距离”，大幅减少学生毕业

6、上岗适应期。（二）以校企共建的项目工作室为桥梁，将教学内容与企业真实项目结合为一体，使学生实现“学生à学徒à企业技术人员”的角色转变，提升学生对口就业率。（三）学生在实现“作业--作品--产品”的良性转变中体验企业真实项目的完成过程，促进学生知识结构与企业岗位标准的融合，提高就业能力和核心竞争力，提高企业单位用人满意度。（四）通过项目工作室的运行管理及项目指导，建设一支“专兼结合、结构合理、素质优良”的实践教学师资团队，充分提升师资的专业技能和教学水平。三、引企入校技能培养体系的实施过程学校高度重视技能培养工作，并与相关企业签订合

7、作协议，明确各自的权利义务，建立一整套程序规范、内容全面、措施适用的校企合作管理制度，以保障专业建设的顺利推进。（一）顶岗实习、订单培养，构建“校企合作+工学结合”人才培养模式1、调研论证，修订人才培养方案本专业教学团队多次深入企业调研，走访毕业生，召开专家论证会、课程改革研讨会等，修订了本专业人才培养方案。通过“顶岗实习、订单培养”等形式，与来安县华艺广告传媒有限公司、姜涛婚纱影视有限公司等企业签订合作协议，构建“校企合作+工学结合”的人才培养模式。与企业共建校内实训基地，将企业的真实项目引入课堂，实现“作业--作品--产品”的

8、良性转变，使学生在学习过程中实现“学生--学徒--企业技术人员”的角色转变。图示如下：图1：计算机应用专业人才培养方式2.课程改革，形成模块层次递进式课程体系根据计算机应用专业的人才培养目标、核心课程、调研数据分析结果对现行课程体系进行改革，形成模