小学高年级主题阅读五 描写方法

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1、阅读主题五：阅读目标：认识描写手法一、认识描写手法描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉描写方法包括人物描写和环境描写。（一）人物描写：1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。（二）环

2、境描写：1.自然环境描写，是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用2.社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。文中的环境描写，有什么作用？方法： ①从环境本身的特点（怎样的风光，什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围） ②环境描写与人物的关系（衬托人物什么心理，交代人物什么身份，表现人物什么性格） ③环境描写对情节的作用（推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。）例：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣

3、，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。环境描写写出了自然条件的恶劣，衬托了詹天佑不怕困难的精神。二、文章欣赏：张灵灵喘着气，心有余悸地把那只盛有蚕宝宝的塑料袋扔到地上。“我不想再看见它们。”她转过身，飞快地跑进校门。金铃独自站在树下，用眼角瞄着那只塑料袋。袋里的小蚕浑然不知发生了何事，依旧在努力地爬来爬去，连带着整只口袋都在微微掀动。金铃心跳如鼓，两手出汗。捡回去吗？捡不捡？这可是别人扔掉的东西呀！乞丐才会捡别人不要的东西，同学知道了一定会笑话她。可是就这么走了吗？让这些蚕宝宝躺在路边被行人踩死？被车轮压死？或者像那只可怜的小鸟一样，被顽皮的

4、小孩子们一把捏死？金铃站在初夏的阳光下，脸已经晒得微微发红，鼻尖沁出一颗颗汗珠。她终于飞快地向四周扫一眼，觉得并没有人注意她的动向，就猛地弯下腰，把那只塑料袋一把抓在手里。天哪，但愿不要有人看见，千万不要有人看见！——摘自黄蓓佳的《我要做好孩子》三、练习：指出下列句子所运用的描写方法。（1）他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”（    ）（2）日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。（    ）（3）只有晨风吹过荒漠的草地,撕掠着青草,发出飒飒的声响.（    ）（4）万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满

5、是清香。（    ）（5）他倚在警卫员的肩头,仰起了头,眼里浮上了异常的严肃的神情（）（6）背红十字挎包的人飞步跑来,弯腰扶起他,关切地问道：“你怎么啦?”() （7）只有晨风吹过荒漠的草地,撕掠着青草,发出飒飒的声响.（）四、阅读达标训练幸福的回忆我真幸运，7岁时就见到了全国人民敬爱的邓小平爷爷，还与他老人家合影留念。那张大照片，一直挂在我家客厅里。每当我看到那张照片，我就会想到那激动人心的一幕。　　星期天早上，我和妈妈去展览馆参观。一路上，我蹦呀跳呀，挺高兴的。突然，我们发现前面有很多人纷纷汇聚拢来，而且似乎都很兴奋。妈妈跑上去一打听，原来邓小平爷爷来了，“妈妈我要看邓爷爷，我要看邓爷

6、爷！”妈妈马上背起我，加快步伐赶上去。　　我爬在妈妈背上，伸长脖子往人群里瞧，使出吃奶的劲也没看到邓爷爷。我忍不住大声嚷起来：“邓爷爷，邓爷爷，您在哪儿？我要看看您！”在场的人听了都笑起来，让出一条缝。我从妈妈背上跳下来，挤进人群中。“小朋友，来！我在这儿。”听到这个亲切的声音，我更加使劲往里挤。只见前面站着一位老人。个儿不高，宽宽的肩膀，花白的头发，红光满面，正笑眯眯地看着我。他不就是邓爷爷吗？邓爷爷走过来，握着我的手，亲切地问：“小朋友，叫什么名字？”“我叫马千里。”“哦！千里马儿日行千里，你跑得真快呀！”“是呀！要不怎能见到您呢？”我调皮地做了一个鬼脸。“你这小嘴真甜呀！”说着，一把

7、将我抱起，轻轻地亲了一下我的脸。“千里马儿在哪儿读书？”“在育才小学读书。”“可要听老师的话，不能调皮。好好读书，头脑里多装点知识，那才是真正的千里马！”我听了，兴奋得直点头。　　“千里马，和爷爷照张相好不好？”我太高兴了！连忙转身对妈妈说：“妈妈，我要和爷爷照相！我要……”“千里马的妈妈也一起来！”邓爷爷向妈妈招手。妈妈挨过来了，周围的人也挨过来了。我紧靠着爷爷，甜甜地一笑，“咋嚓”，在这幸福的时刻留下了一张珍贵的照片