小学语文五年级第二学期第二单元阅读练习

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1、《冬阳·童年·骆驼队》1骆驼队来了，停在我家门前。  它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入（干旱干冷）的大气中。爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼是一步一步走来的。爸爸已经和他们讲好价钱。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼面前，看它们咀嚼（juéjiáo）的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样（安静平静）的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错的磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。老师教给我

2、，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼（juéjiáo），总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。1、“卸”字用音序查字法应查，用部首查字法应查部。2、用“√”在文段中的括号里选择恰当的词语或读音。3、用“”画出描写骆驼外貌和咀嚼时样子的句子。4、读读画线的句子，说说你从中体会到什么？5、用“～～”画出说明骆驼能沉得住气的句子。从中你体会到了什么？2为什么要系（xìjì）一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯

3、了。我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的shāmò（）上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途jìmò（）的旅程，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行（hánɡxínɡ）路的情趣。”爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”1课文围绕童年生活写了四个生活片断，这个片段是其中的______________________2从括号内选一个正确的读音划上“”。3在拼音旁的括号里写上词语。4把划线的句子改成反问句。________

4、_______________________________________________________________5为什么骆驼要系着铃铛？爸爸的解释是，“我”的想法是________。爸爸认为我的想法更美的原因是：_______________________6就骆驼上系铃铛这个问题，你同意谁的看法？理由是什么？_____________________________________________________________________《童年的发现》1我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就

5、能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白烨林梢头，在青青的草地和澄（dèngchéng）澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈（yínyíng），可以随心所欲，运转自如，凭着shuānɡbì（）舒展和双腿弹动（dàntán）动，似（sìshì）乎想去哪里就能飞到那里。我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的tiānfù（），可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。1、在拼音旁的括号里写上词语。2、用“”划去不正确的读音。3、从文中找出合适的词语填在括号里。（）

6、的身体（）地滑翔（）的湖面（）地盘旋4给文中带点的字词选正确解释划上“”。欲：①欲望②想要；希望③需要④将要明白：①清楚；明确②公开的；不含糊的③聪明；懂道理④知道；了解5写出下列词语的近义词。迷恋（）轻盈（）舒展（）澄澈（）6“我”的发现是什么？和做梦有什么关系？______________________________________________________________________________________________________________________________________________7你认为“我”的梦有

7、趣吗？为什么？_______________________________________________________________________8读完这篇短文，你觉得作者是个怎样的孩子？具体从什么地方体会到的？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________2又过了三四年，我上了六年级。老师开始给我们上生物课。有一次，

8、年轻的女教