七(上)语文第二单元课外阅读练习

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1、感念师恩严保林儿时，我在一所乡镇中心小学读书，天资还算聪颖，但做作业不认真、写字潦草的坏习惯迟迟难以改掉。班主任胡老师察觉后，多次对我进行耐心的批评帮助。我因当时的学习成绩在年级尚列前茅，就自认为这是小毛病，依然故我，对胡老师的批评不以为然。　　过了一段时间，在期中考试中，胡老师给我的语文、数学两门试卷全打了零分，并批注：“试卷书写零乱，令人无法辨认，只能一律按错误答案对待。”　　我懵了，先是感到意外，继而觉得委屈，最后是气愤和不服，认准胡老师是在故意和我过不去。为此，憋足了劲要和胡老师理论一番。　　可胡老师偏偏不理不睬，有意将我“晾”在一边。一个星期之后，当对考试情况作讲评时，胡老

2、师把我的试卷作为一个反面例子，在全班学生面前进行了深刻剖析。他解释完了为什么要给我打零分的原因后，渐渐加重了语气：“学生平时做作业、参加考试，就是在做学问。而做学问必须踏实认真，来不得半点侥幸和飘浮。否则，将来势必会害己、害人，为祸国家与社会。以前，有一位自命不凡的大学毕业生，参与了国家的一项重大科学试验。正是由于平时对小事马虎，才酿成他在试验前对一个关键数据的计算犯下了漏算一个百分点的错误，结果招致整个试验失败，国家蒙受了巨大损失，他本人也为此付出了沉重的代价。”讲评结束后，他走到了我的面前，脸上的表情一扫平时的儒雅、和善，变得格外凝重、严厉。末了，他用一种十分沉痛的语气说：“你人

3、很聪明，但千万不能为聪明所误。刚才讲的那个大学毕业生就是我，希望你能引以为戒，不要重蹈我的覆辙。”　　这时，我才知道，胡老师原是上海某著名大学的高材生，毕业后即成为教学、科研骨干。因为这次事故，他被处分并被调离了当时的尖端科研岗位。　　这件事令我刻骨铭心。在以后的岁月里，我常常以此自警自省，渐渐地也就养成了一种对工作要么不做、要做就一定要认真做好的习惯。　　上个星期天，我接到胡老师家人打来的电话，说胡老师两天前因脑溢血抢救无效去世了。闻此噩耗，我手脚冰凉，半日无语。透过泪水，我仿佛又看到了胡老师清瘦的身影和睿智的目光，他那言简意赅的谆谆教诲，又一幕幕重现于脑海。师情如海，师恩如山。1

4、、“我”为什么对胡老师的批评不以为然？2、胡老师给“我”的两门功课全打零分，根本原因是什么?3、“为此，我憋足了劲要和胡老师理论一番。”请你展开想象补充理论内容。4、通读全文，你认为胡老师有怎样的品质？答案：1、“我”没有意识到写字潦草是个大毛病，因此很不以为然。2、以示警戒、告诫、提醒“我”不要再写字潦草了。3、“我”认为，写字潦草根本算不上错误，只要学习成绩优秀就可以了，老师没必要因为字迹潦草而和“我”较真。4、以自己的错误警告他的学生避免再犯同样的错误，教书育人、兢兢业业，不惜把自己的错误告诉学生们。天才梦（节选）张爱玲我是一个古怪的女孩，从小被目为天才，除了发展我的天才外别无

5、生存的目标。然而，当童年的狂想逐渐褪色的时候，我发现我除了天才的梦之外一无所有──所有的只是天才的乖僻缺点。世人原谅瓦格涅的疏狂，可是他们不会原谅我。   加上一点美国式的宣传，也许我会被誉为神童。我三岁时能背诵唐诗。我还记得摇摇摆摆地立在一个满清遗老的藤椅前朗吟“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，眼看着他的泪珠滚下来。七岁时我写了第一部小说，一个家庭悲剧。遇到笔划复杂的字，我常常跑去问厨子怎样写。第二部小说是关于一个失恋自杀的女郎。我母亲批评说：如果她要自杀，她决不会从上海乘火车到西湖去自溺，可是我因为西湖诗意的背景，终于固执地保存了这一点。   我仅有的课外读物是《西游记》与少量

6、的童话，但我的思想并不为它们所束缚。八岁那年，我尝试过一篇类似乌托邦的小说，题名《快乐村》。快乐村人是一好战的高原民族，因征服苗人有功，蒙中国皇帝特许，免征赋税，并予自治权。所以快乐村是一个与外界隔绝的大家庭，自耕自织，保存着部落时代的活泼文化。   我特地将半打练习簿缝在一起，预期一本洋洋大作，然而不久我就对这伟大的题材失去了兴趣。现在我仍旧保存着我所绘的插画多帧，介绍这种理想社会的服务、建筑、室内装修，包括图书馆、“演武厅”、巧克力店、屋顶花园。公共餐室是荷花池里一座凉亭。我不记得那里有没有电影院与社会主义──虽然缺少这两样文明产物，他们似乎也过得很好。   九岁时，我踌躇着不知

7、道应当选择音乐或美术作我终身的事业。看了一张描写穷困的画家的影片后，我哭了一场，决定做一个钢琴家，在富丽堂皇的音乐厅里演奏。   对于色彩、音符、字眼，我极为敏感。当我弹奏钢琴时，我想象那八个音符有不同的个性，穿戴了鲜艳的衣帽携手舞蹈。我学写文章，爱用色彩浓厚、音韵铿锵的字眼，如“珠灰”、“黄昏”、“婉妙”、“splendour”、“melancholy”，因此常犯堆砌的毛病。直到现在，我仍然爱看《聊斋志异》与俗气的巴黎时装报告，便是为了这种有吸引力的字眼