听听重实践重运用

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1、12听听，秋的声音教材分析这篇略读课文是一首现代诗，语言粹练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大口然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。教学时,没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生白己运用精读课文获得的方法，把课文读懂；着更是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景彖的美好。设计理念新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运川，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。木课的设计让学生在听屮想象，说屮积累，读屮感悟，写屮运用。力求在各项实践活

2、动中，学生语文能力得到整体提高。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。2.—•边读一边展开想象，从秋天的声音屮体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式，续写诗文。【教学重、难点】1-从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗屮浓浓的秋情。2.仿照诗歌的形式，续写诗文。课前准备1.旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、用声、落叶声、端竦1声等）的录音。2.各种秋景的图片。一、走进秋天的音乐厅一iJ设情景导入师：秋姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄的來了，她不仅带來五彩缤纷的色彩，还有美妙的声音，不信

3、,你仔细聆听。（播放录音）生：闭上眼睛静静地倾听。师：你听到了哪些声音，师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，板卩课题《听听，秋的声音》请学生读课题，轻轻的［用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学纶的学习兴趣，引起学纶美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声Z中。］二、聆听秋天的声音——白学课文，整体感知课文1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。2.自读课文，耍求读准字音、

4、读遍句子，生字可以多读几遍。画出不理解的词语用口己的办法解决。解决不了提出来解决。然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系牛活等方法。）出示词语（自读，开火车读）放到文中你会读吗3.指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。三、品味秋天的声音——感悟诗歌语言的精练优美1.再读课文，想想课文具体写了什么声音？（你在诗屮听到了哪些声音？）生：落叶、昆虫、人雁、秋风的声音。［教学略读课文时，应着重让学生运用

5、精读课文中学到的方法自读自悟。］1.品读想象，体会交流读——想象画面——想象说话——■有感情地读（1）品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想彖）。［［（1）第一小节①生读。②师：能告诉人家，在你读的时候，脑海中想到了什么画面吗？③想象说话：人树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“。”（课件出示）］］（2）汇报：黄叶A读B想象到黄叶在风中飘落下来，快乐的在翩翩起舞呢！（快乐快活地读）开展想象性的表演活动。出示秋景

6、图片及句子假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别？（提示学牛注意表情和动作）大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_°”C生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”……生：我认为可以读出一点D忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！（舍不得留恋忧伤）落叶不是无情物化作春泥等护花方法学习:读——想象画面——想象说话——■有感情地读（3）汇报：蟋蟀A读第二节B想象到了白己是一只蟋蟀，正张人嘴巴快乐地歌唱。“Ml地”“轴轴”，实在太好听了。C有感情的读（快乐的）D说说蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳

7、台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”……（4）汇报：大雁A读B想象画面C说说师：在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。人雁会对它的朋友叮咛些什么呢？（课件）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。”……体会“叮咛”。师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（联系牛活实际说一•说。）（板书“叮咛”）请人家再来看看“叮咛”这两个字，想想你有什么好办法来记一记它们？师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮

8、咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？（课件出示）大雁对（）说：“。”师：留在这里的刖友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这吋候秋风也来了，（5）秋风掠过出野，（课件出示出野图片）最开心的是谁啊？（农民伯伯）它乂会对农民伯伯说些什么呢？（秋风会对农民伯伯说「'丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”）生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了。读出农民的欢喜。［