学生创新能力的培养结题报告

《学生创新能力的培养结题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、学生创新能力的培养结题报告　　为了使学生在学习活动中能够主动活泼地学习，创造性地学习，我们力求在课堂教学中挖掘一切能使学生主体作用形成的因素。主要通过以下几种方式来进行。　　一、发展思维，暴露思维过程　　以学生为主体的核心是发展学生的思维。因此，我校通过发展思维的“八法训练”，抓住学生内在的思维潜能，有效地提高了教学实效。　　．营造思维氛围一建立平等互助的师生关系。　　．调度思维情趣一在学生思维的冷却处恰当地进行热处理。　　．创设思维情境一使学生在生动的思维情境熏陶中　　二、留出“空白”，促进积极探索　　我校在教改实践中，特别注重留给学生一片思维活动的空间，让学生始终处

2、于积极的思维活跃状态。教师多点拔，学生多尝试。经过大量实践研究，总结出适合我校教学实际的“六项空白法”：　　．寻找新旧知识的衔接点时留“空白”；　　．提问后留“空白”；　　．当学生对知识认识模糊时留“空白”；　　．在概括结论之前留“空白”；　　．出现错误之后留“空白”；　　．出现难解时留“空白”。　　此种“空白法”的尝试，是对教师“一言堂”旧的教学方式的挑战。教师们深刻地认识到：要相把学生真正地当作主体，必须给学生创设说话或发表意见的机会，使学生在长期的说话训练中形成一种能力，这是在课堂教学中实施素质教育的具体体现。　　三、创设情境、进入最佳状态　　教师应该从各个方面为

3、学生创造一个良好的情境，使他们在紧张的学习过程中，始终保持注意力的　　高度集中，思维始终处于极其活跃的状态。我校在课堂教学中总结了“六种巧抓创设情境机遇”的方法。　　．在导言设计中巧抓机遇；　　．在突破重难点时巧抓机遇；　　．引导学生走出思维误区时巧抓机遇；　　．在对知识进行综合训练时巧抓机遇；　　．在课堂上出现了“节外生枝”时巧抓机遇；　　．在引导解决疑难问题时巧抓机遇。　　四、改革教法，提高参与意识　　恰当地选择和正确地使用教学方法是落实知识教学、能力培养和思想教育三大教学任务的关键措施。我校教师在设计教学方法时，总结出件必做的事。具体是：　　．复习本课教学必需虽以

4、前学过但学生尚未掌握的基础知识和基本技能；　　．学生的学习活动必须是教学活动的主体；　　．研究培养学生非智力品质的措施，调动学生积极性；　　．根据教材各部分内容之间的逻辑关系和学生的认识规律，科学地组织教材；　　．