培养学生的创新精神和实践能力实验研究结题报告

《培养学生的创新精神和实践能力实验研究结题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探索信息技术与课程的整合，培养学生的创新精神和实践能力研究结题报告安徽省安庆市集贤路小学课题组我校申报的全国教育科学“十五”规划国家重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》子课题《探索信息技术与课程的整合，培养学生的创新精神和实践能力》，在总课题组的领导下，通过有关专家组的精心指导，经过课题组全体成员两年多的探索和实践，完成了预期的研究目标，基本具备了结题的条件。现将研究情况简要汇报如下：一、课题立项：当今，科学技术突飞猛进，尤其是信息技术日新月异，将人类带进了信息社会，人们的生活和工作随之而改变，教育方

2、式也随之而改变。信息技术与教育的结合，正改变着传统的教育思想、观念、内容、方法、模式。因此，世界各国都以教育技术为突破口，利用信息技术促进教育改革的深入。信息社会的主导技术是信息技术。显然，未来的教育技术必将是以信息技术为基础的教育技术。基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下，正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。相信它必将对我国基础教育乃至整个教育的发展产生深远的影响。为适应新的课改要求，教学改革必须努力实现新的突破。基于

3、这一要求，《基础教育课程改革纲要》提出，要大力推进信息技术在教学过程中的应用，要充分发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。目前，许多发达国家，基本上不再单独开设信息技术课，而采用整合方式，即把信息技术教育与具体学科整合，将各学科知识的表达多媒体化，使知识的呈现更加生动、形象、逼真，这样既可以提高学生的学习兴趣，同时又提高了课堂的教学效果。信息技术与其它学科课程整合的更深层次的意义在于：可以充分利用学校的教育资源，使各学科教师改进教学方法和教学策略，有助于培养学生的创新精

4、神和实践能力，提高教育质量，推进素质教育。我是一所市级示范小学，学校以“科研兴校”为战略方针，加强教育科研，尤其是加强对信息技术与学科课程整合的研究，以期达到提高教学质量和效益的目的，这既是学校教学发展的要求，也是这次课程改革所要着力解决的问题。二、理论支撑信息技术与学科课程整合的研究基于传统教学理论和现代教学理论的双重架构，其理论依托是科学的充足的，在此就我们进行此项研究的理论依据分述如下：理论支撑一：夸美纽斯认为教学的第一个原理便是直观原理。教学不应始于对事物语言的说明，而是始于对事物的观察。他非常反对

5、经验主义的引经据典咬文嚼字的“文字教学”。认为“知识的开端永远来自感官”，如果得不到实物，就用图像、模型来代替。他把直观教学定为“金科玉律”。理论支撑二：罗杰斯的非指导性教学理论。罗杰斯及其他人本主义心理学家认为，行为与学习都是知觉的产物，一个人大多数行为都是他对自己看法的结果，真正的学习经验能够使学习者发现他自己独特的品质，发现自己作为一个人的特征。从这个意义上讲，学习即养成（becoming)，教学即促进。在教学过程中，教师起的是一个促进者的作用。教师通过与学生建立起融洽的个人关系，促进学生的成长。理论

6、支撑三：建构主义认为：知识并不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得的。其中“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。建构主义的课程观强调用真实复杂的故事呈现问题，营造问题解决的环境，变事实性知识为解决问题的工具；它还努力为学生进行探索和建构知识提供大量的认知工具，以超媒体、超文本形式提供跨学科、跨时空、面向真实世界的链接。三、课题的研究现状和意义随若现代信息技术的迅猛发展，多媒体

7、辅助教学在中学教学领域的应用越来越广泛。目前市场上已有许多与中学教学相关的教学软件，但这些软件大都是对教材内容的简单罗列，缺乏用现代教育理论和先进教学模式对教学内容的整合处理。这就迫切要求教师依据现代教育理论，积极探索学科教学与现代信息技术的整合规律，以达到优化课堂教学，提高教育教学质量的目的。通过本课题研究，力求达到充分发挥信息技术在整合学科教学过程中的功能优势；建立各教学要素之间的相互联系、彼此协调、取向一致的关系；激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效果，把学生培养成为具有创新意识、创新精神和创新能力的

8、创造型人才，进而提高学生的实践能力等综合素质。本课题主要从以下方面着手进行研究和操作。1.探索信息技术与学科教学整合的理论依据。①深入研究信息技术与学科整合的教学策略和教学模式。②深入研究新课程标准下的教材内容与信息技术整合途径。2.建设信息技术与学科教学整合素材库。①收集文字、图形、图像、动画、视频和声频等素材。②制作文字、图形、图像、动画、视频和声频等素材。3.在现代教育理论的指导下，寻找既适合学生特点又适合