培养学生观察能力的研究结题报告

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1、培养学生观察能力的研究结题报告康成小学昝风—、问题的提出当前小学屮年级学生作文屮碰到的最大W难是“不会观察无话可说”。许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。照理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人及各种景观建筑等等，都可以是他们的写作的素材。那又如何会出现上面所说的这种局面？原因在于学生在平吋缺乏观察生活的习惯，不会从生活中去挖掘写作素材，不会把这些生活屮的点点滴滴变成作文屮优美词句。为了让学生能有一双S眼和一颗S心，让他们能从平常人、平常事中感悟

2、到不Y•常，从句空见惯的人和物中，找出一点心动的东西来。这就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯，引导学生学会做生活的有心人，学会观察。二、解决问题采取的方法和措施1.引导学生观察体验生活前，教师要提前精心备课。观察作文课堂，有学习场所“大散乱”、学生行为“太自由活跃”、课堂生成“难以预料”等多个特点，这就对教师驾驭课堂能力提出了很大的挑战，如何维持教学过程中的学生秩序，如何提高教学实效，如何应对课堂生成，这就需要教师加强课前备课，课前要周密全而的设计。在备课时，我们做到“三备”：备观

3、察体验内容、备走进生活的方式方法，备教学环节。2.在引导学生观察体验生活的过程中，合理组织、调控课堂。组织学生外出观察吋，为达到有序高效的□的，我们在课前告诉学生观察的对象和方法，组织学生带好纸笔分组排队按秩序观察，要求学生在观察过程中不踩踏绿化带，不玩闹，观察时不三心二意走马观花，观察结束后带好纸笔，排队“快静齐”回教室，然后讨论交流，并试写片段。3.观察与创作相结合。不管采用何种形式，最关键的一点是，要千方百计留给学生体验生活的空间和时问，给学生搭建走进生活的平台。通过“观察体验——交流所得——试写篇段——班内展读—

4、—师生赏评——修改完善——推荐发表”等环节，引导学生把所观察到的、感悟到的、想象到的，流畅、真实、具体、形象的表达出來。1.教给学生观察的方法。学生走岀教室，走到更加宽广的生活天地时，往往面对眼花繚乱的事物而茫无头绪，不知道观察什么？怎么观察？对此，我们经过研究引导学生一是要确定一两种观察事物，二是引导学生学会多感官观察法。学会用眼看、用耳听、用鼻嗅、用手摸，调动多种感官去感知事物，M吋教给学生多角度观察、按顺序观察,由表及里观察。让学生学会发现观察对象的细节之处。三是让学生学会用最合适的词句去描述看到的事物，多用四字词

5、语，多用比喻句，多展开想象，把物的特征跟人结合起来，赋予花鸟虫草树天空白云以生命，学会从事物的特征变化中感悟人生哲理和Cl然规律。其体说来宥如卜*方法：四是引导学生宥目的观察。引导学生选定一个自己熟悉的喜爱的事物进行观察，这样在观察吋就会冇很浓的兴趣，符合学生的心理特点。五是告诉学生观察要有顺序。观察时，有的可以有的由上到下，由近到远，有的可以从整体到部分再冋到整体；还可按时问顺序和地点转换顺序进行观察。六是观察耍细致具体。小学生观察事物一般抓不住事物的细枝末节，因而说话写话内容不其体。因此在语文教学中，我们注意培养学生

6、细致观察的习惯。例如在识字教学中，我们组织找形近字让其观察辨别，培养学生细致观察的习惯。叶圣陶钤经说过：“识得深切，写出来当然亲切；识得浅薄，写出来不免浅薄。一无所知，便写也没法写出。”可见，不经观察是写不出什么的。七是抓住事物的特点观察。事物的特点是事物所具冇的独特之处，每个事物既宥整体特点，又宥各部分的特点。观察时，我们要求学生在初步观察的基础卜.，先找出事物的整体特点，然后再深入观察，找出各部分特点，这样的观察既全面又集屮。写作吋，观察过的事物在头脑屮浮现吋，就比较具体了。2.培养学生随机观察的能力。除了要做到教给

7、学生观察的方法外，还耍培养学生的观察能力。观察力的培养对写作文是至关重要的，但观察力的培养，应重在培养学生形成良好的观察习惯，重在培养学生具冇灵活的随机观察能力。学生在平吋对周围发生的大大小小的事情，或人、事、物、景、出现的细微变化，都能随吋注意观察，发现和探究其中奥妙。学生具备了这种能力，养成了这种习惯，将变得耳聪目明，这不仅有助于积累作文素材，写好作文，而且将来会宥所发明，宥所创造。培养学生的这种能力，老师可以临时让学生观察。例如：班级里某个同学的特异举动，可以让学生观察一下他的外貌、衣着、举动、表情和行为等，让学生

8、看一看，说一说,写一写。1.引导学生从生活中敏锐捕捉观察对象引导孩子走出教室，走出教材，走进生活，从生活中获得写作的素材，找到“下锅之米”。通过老师为其搭建的观察、体验、感悟生活的平台，感受生活的丰富与多彩。比如，可以从学校里面的植物入手，让孩子们走遍校园的角角落落，尽观校园里的花草树木，感受不同季节万物的千姿百态、