化学探究性学习初探

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1、化学探究性学习初探南京市江宁区作厂中学徐学兵内容提要：传统的化学教学片面强调知识和技能目标，忽视了学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识和科学精神的培养，忽视了全面提高学生的科学素养。在整个化学教学中，学生学习缺乏积极性、主动性。探究性学习活动能激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，有利于培养学生的科学精神和动手能力。笔者现将在教学活动屮对探究性学习的-•些体会和想法总结如下：一、探究性学习兴趣的培养二、探究性学习实施的三个步骤：1.创设探究问题情境，明确探究主题，设计探究方案。2.依据探究方案，动手实施探究活动3.对探究活动结果进行交流、思考

2、与总结三、探究性学习目前所面临的问题及解决的办法面临的问题:1.评价体制滞后，学生学习成绩提高不明显，挫伤教师实施探究性学习活动的积极性。2.探究性学习活动实施的空间、时间，以及人力、物力等不足。解决的办法：1.突破思维定式，转变观念，有选择地实施探究活动。2.将-些探究活动由课内转到课外，缓解课堂45分钟时间不足的压力。关键词：探究性学习兴趣培养实施步骤问题及解决办法正文：传统的化学教学片面强调知识和技能目标，忽视了学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识和科学精神的培养，忽视了全而提高学生的科学素养。在整个化学教学屮，学生学习缺乏积极性、主

3、动性，学生的学习兴趣也渐渐趋于平淡。南京市实施新课程改革己有多年。笔者这些年来一直从事初中化学教学工作，切实感到探究性学习活动能激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，有利于培养学生的科学精神和动手能力，同时也适合初中学生的年龄特点。笔者现将在教学活动中对探究性学习的一些体会和想法总结如下：一、探究性学习兴趣的培养俗话说得好：“兴趣是最好的老师”。探究性学习强调学生积极主动地发现问题、分析问题、寻求并实施解决问题的方法。学生没有学习兴趣，就失去探究问题的兴趣，因此激发学生的学习兴趣是顺利开展探究性学习活动的关键。初中生刚开始接触化学时感到陌生，但同

4、时也有很强的求知欲，此时教师善于引导学生入门，让学生感知化学的奥秘和神奇。最常用的方法有：做趣味实验，如“魔棒点灯”、“吹不灭的蜡烛”等；展示图片，如“隔水透气的鸟笼”、“玻璃纤维增强塑料制造的破冰斧柄”等；讲故事，如讲述科学家门捷列夫发现元索周期表的过程……，让学生产生兴奋，感到神奇，产生强烈的想学好化学的信心和决心。例如《燃烧与灭火》一节，上课一•开始先做一个“烧不坏的手帕”的趣味实验：取一块棉的手帕浸透70%的酒精溶液后展开，用夹子夹住两角并点火，熊熊大火Z后，手帕完好无损。这让台下的学生惊奇不已情绪高涨，兴趣和兴致被调动到极点，接卜•来

5、的探究活动学生能不积极主动吗？当然，在化学教学过程屮并非都能让学生情绪高涨，始终保持好奇心。例如，分子，原子的教学，化学用语，化学计算等等都有可能让学生感到枯燥乏味，甚至会情绪低落，最后可能失去对化学的兴趣。对于此现象，教师要设法改变教学手段，如在《分子》一节教学时，新课引入时可设问：“请问大家1+1二？”同学们异口同声地凹答：“2”。今天我们要学习1+1H2,究竟是怎么冋事？同学们带着惊奇和疑问，处于兴奋和积极思维状态进入学习中。在溶液的计算等教学活动中，教师可有意识地引入一些实际生活，生产的具体例子，组织学生进行智力竞赛，看看谁最快算出结果

6、，并及时给予恰当评价，可充分调动了学生的学习的兴趣和积极性。二、探究性学习实施的三个步骤：1.创设探究问题情境，明确探究主题，设计探究方案。疑问是探究活动的开始，有疑问才有探究的必要。初中学生尚处于化学学习的初始阶段，思维尚未开启，往往不会提出问题。因此教师应创设置疑情境，使学生发生认识上的冲突，将学生引导到所耍探究的主题来。例如《二氧化碳》一节，有这样的一个实验：向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶屮加入约1/2体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。现象:塑料瓶变瘪了。得出初步结论：二氧化碳能溶于水，之后教师可设问：二氧化碳溶于水的过程中，有没

7、有发生化学变化呢？从而很自然引出探究主题。此时，教师可适当做一些提示：石蕊是一种色素，遇到酸变成红色；生活中把含二氧化碳气体的饮料称之为碳酸饮料等等，这样就会有学生设想将石蕊试液滴入上述软塑料瓶里的水小，观察石蕊是否变红。但很快就会有学生反驳：说不定是二氧化碳气体本身使紫色石蕊变红的呢。在这样激烈的争论中，一个个改进方案将不断涌现出來。又如，二氧化碳气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，发生了化学变化，而将二氧化碳通往氢氧化钠溶液中，却无明显变化。此时学生间议论纷纷，有同学认为两者没反应，有同学则认为两者也许反应了，只不过没出现明显现象而已。教师可

8、引导学生从有无新物质产生的角度，设计方案进行验证，于是有的同学提岀：向该反应后的溶液中滴入足量的稀盐酸观察有无气体产生，有的同学则提向该反应后的溶液屮