初中数学探究性学习初探

《初中数学探究性学习初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中数学探究性学习初探郓城县黄安镇徐垓中学王自杰倡导自主、合作、探究的学习方式，促进学生在自主中求知，在“合作”中获取，在“探究”中发展，培养学生的创新精神和实践能力，实施探究性学习应注意一下几个问题：一、巧设情境，营造宽松的探究氛围兴趣是最好的老师，老师在课堂教学中要善于把抽象的内容具体化、形象化，将枯燥的内容生动化，通过各种途径创设与教学有关，又使学生感到真实、新奇、有趣的乐学情境，来刺激学生的感官，催化启动学生的内驱动系统，燃起学生学习数学兴趣的火花，诱发学生在情感上的参与意识。教学生“认识

2、循环小数”的时候，我给学生讲了一个故事：从前，有一个国王，他有十个儿子，这十个几子都是同一年出生的，十个儿子的妈妈都希望自己的亲生儿子能当上皇太子，以便将来继承皇位。十位皇子明争暗斗，令皇帝也很为难，不知道究竟该选哪一位当皇太子，为了平息这次皇宫里的争斗，皇帝请了一位非常有名的大师来帮忙，这位大师出了十道很简单的算术题给这十位皇子计算，并告诉这十位皇子，谁先把这十道算术题算出来，谁就能当上皇太子，十位皇子听了可高兴了，可是等了很久很久，却没有一个皇子来交答卷。同学们，你们想知道这位大师出的是哪十道

3、简单的算术题吗？你们愿意帮帮你喜爱的那一位皇子吗？待学生们的兴趣被调动起来后，我便出示了“10分别除以1、2、…、10”这十道算术题，让学生去‘帮忙’5计算。学生的兴致可高了，很快，就有学生告诉我，老师，有四道题是除不完的……除不完怎么办呢？很自然就引出了循环小数。二．创境引“探”　1.创设问题情境,发挥学生自主能动性　　将学生置于问题情境中，激发他们对问题现象保持一种敏感和好奇，形成探究意识。在每堂课一开始，老师揭示课题后，把本节课要学习的新知识创设成若干问题情境，用新颖的方式、生动的语言或形象

4、的画面等，使学生明确学习目标和知识重点。教学生认识“正数和负数”时，我是这样提出问题、引入新课的：同学们，有谁记得王菲唱的《明月几时有》这首歌呀？其中有一句是这样的：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，”悲与欢、离与合、阴与晴、圆与缺，都描绘了自然界的景象，这些矛盾的景象融为一体，营造出了和谐而真实的自然氛围。而在我们的数学王国里，也有一对对具有相反意义的量，它们彼此矛盾而又和平相处，为数学王国增添了无穷的魅力。你们想了解数学王国中有哪些矛盾对立的量吗？老师今天就带你们去认识数学王国中第一对矛盾的量——

5、“正数与负数”（引出新课）。通过这一问题的创设，学生积极投入到探究中去，营造了宽松愉悦的探究氛围，创造条件让学生充分参与学习活动，发挥学生自主能动性，使学生“能学　二教师要给学生提供广阔的问题探究空间探究要以问题为前题，要想学生真正地探究学习，必须教给学生提问题问问题。问题是数学的心脏。有了问题，思维才有了方向；有了问题，思维才有动力。然而，5有的学生对一些知识想提出自己的看法与问题，但他们缺乏提问的技能，想问又不知怎么问，提的问题要么与教学内容联系不紧，不是关键性的问题，要么与自己的思维不吻合，

6、词不达意。因此，在数学教学过程中，教师要教给学生学习和思维的方法，引导学生开动大脑参与学习。在课堂上，答错了允许学生重答；答得不完整的允许补充；没想好的允许再想；必要时允许不举手发表意见。因为情不自禁发表出来的意见，往往是学生智慧火花的闪现。所以对学生要多一些宽容，多一些帮助，多一些等待，只有这样，孩子们才会乐于提问。三、给予学生自由空间，放飞学生的探究欲课堂教学是师生的双边活动，学生是学习的主体，教师仅仅起到主导作用。我们既要留给学生猜想的空间，又要留给学生动的空间，还要留给学生回味的空间。一节

7、新授课结束了，并不代表某一教学内容与思维的终止。小学生的心理是好奇的，好胜的。倘若在课堂结束时留给学生“回味”的空间，则可以燃起新的火花，产生对新知的探求欲望，又继续渗透数学思想教育，把数学知识延伸下去。在中学数学教学中，给学生多些“猜想”的机会，可以营造良好的学习气氛，有助思维的发展，其实“猜想”实际上是一种数学现象，是一种合理的推理。例如学习了三角形的分类后，教师把剪好的几个三角形夹在书中，只露出三角形的一个角，让学生猜一猜是什么样的三角形，学生的思维异常活跃。数学课堂教学应鼓励学生奇思异想，

8、即使提出不恰当的问题，也应给予积极的评价，以保护学生的自尊心和自信心,因为灵感和创造常常孕育在异想天开之中。5在巩固新知环节中，我注重让学生全方位地“动”起来，充分调动学生头脑中已有的数学信息，并结合自己的亲身经历及实践活动，以达到巩固新知的目的，从中获得新的突破。学习是学生自己的活动。这个过程必须靠学生自己来完成，任何高明的教师也不能替代学生。要培养学生的创新意识和创新能力，就必须使学生主动发展，让每个学生在课上动起来，会创新，能实践。所以新课程下，真正让学生动起来，参与学习活动