合理运用电教媒体,改变数学教学方式

《合理运用电教媒体,改变数学教学方式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、合理运用电教媒体，改变数学教学方式大丰市三龙镇第二中心小学林峰数学具有极强的抽象性与逻辑性。根据小学生的思维特点，恰当运用电教手段可使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。激发兴趣，启动认知；引导观察，建立表象；利用媒体，突破难点；优化学习方式，获得新知；这些科学、新颖、先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点提供广阔的展示平台，大力推进多媒体辅助教学，努力占领信息时代教育发展的最高点。数学教师才能进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机來帮助自己的教学，把计算机技术融入到小数学科教学中——就象使用黑板、粉笔、纸和笔一

2、样自然、流畅。这就是“课程整合”的核心。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，给数学增添了无穷的魅力。不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，减轻学生过重的学习负担，并且有助于学生发挥学习的主动性，真正的体现以学生为主体，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。数

3、学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来辅助自己的教学，为小学数学在数学知识的抽象性和学生思维的形象性Z间架起一座桥梁，把计算机技术融入到小学数学学科教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。一、运用多媒体导入新课时，可以创设愉快的学习气氛，激发学生的学习兴趣。心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度,是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，它是学生积极获取知识形成技能的重要动力。^小学生好奇心强，求和欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。多媒体计算机以其特

4、有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动，数学具有极强的抽象性与逻辑性。小学生的思维特点是直观与形象，以直观形象的思维接触抽象的逻辑知识，结果不外乎两个：一是園囹吞枣，强硬灌输，这既不利于知识的掌握，也谈不上能力的发展；二是在抽象知识与形象思维之间建起一座桥梁，达到理解知识、发展能力的目的。恰当运用电教手段可使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。二、运用电教媒体，强化感知，突破教材重点、难点。在教学

5、中，许多无法用语言描述的事物，或者对学生来说是高度抽象的知识，就可以运用电教媒体辅助教学，直观显示出来，将复杂问题转化为学生易于理解的问题，创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。如教《循环小数》吋，为了在课堂伊始使学生产生新奇感，启动思维；同时也为分散教授教养难点，一位老师制一框形象逼真、彩色清晰的红绿灯投影片。上课开始时将此片映出后老师让学生观察投影片。并让学生说出日常看到的红绿灯，学生说出了交通岗上的红绿灯，并说出了绿、黄、红灯总是依次的变化。这时老师接着说：“它总是按一定的

6、顺序，不断地重复出现，那么我们就可以说红黄绿灯总是依次不断地重复出现。这种现象叫循环现象。日常生活中有这种循环现象。数字运算中也会出现类似的现象。三、注重实效，适时、适度的引进计算机辅助教学。由于认识上的片面性，教师在应用计算机辅助教学时步入了一些误区。有的过分追求全程效果，整节课从头到尾都使用课件，教师在课堂上动动鼠标，敲敲键盘代替了手势，电脑的播放代替了教师的讲解，教师成了放映员，学生成了观众；有的只追求课件的“外在美”,忽视了重点、难点的解决，只知道把课件作漂亮，而不知道用课件解决了数学教学中的什么问题，辅助教学辅助在何处

7、；有的只是在出示题目时频频使用课件，仅仅充当了电子黑板或投影片，未能发挥计算机的优势；有的把界面色彩搞得纷繁复杂，以为这样就能引起学生的兴趣，其实反而使学生眼花缭乱，注意力被鲜艳的色彩所吸引，而忽视了课堂教学中着重掌握的知识。要改变这些现象，关键是要重视实效，把“是否体现了计算机这一先进的教学工具的优越性，是否有助于减轻教师和学生的负担，提高课堂教学效率和效益”，作为计算机辅助教学是否有效的衡量标准。转变'为电脑而电脑“的备课思路。事实上并不是每一节课都需要计算机辅助教学，常常只是在一节课的某个阶段才使用电教手段。因此教师课前要

8、周密考虑，哪些内容、哪几个环节运用最适宜、最有效。四、运用电教媒体，巧设练习、强化教学效果。知识的掌握和理解、能力的培养与形成,必须通过一定的练习才能实现。所以，巩固练习是课堂教学的重要环节。因此，在教学中借助电教媒体联系学生生活实际，用灵活多样的形式，由浅入深