合理运用电教媒体优化数学课堂教学

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1、合理运用电教媒体优化数学课堂教学　随着社会的不断进步，对人才的需求提出了更高更新的要求，作为培养“花朵”的辛勤“园丁”教师，社会赋予教师的任务也越来越重，需要教师不断改进教学方法，提高教学效果，培养出优秀的人才，以适应整个社会的需求。实践证明，合理地运用电教媒体对于培养学生的学习能力，提高数学课堂教学效率，有着极其重要的作用。　　新课程改革已进行了五年，我发现在现今很多数学课堂教学中，存在着令人忧虑的现象：运用电教媒体一味追求形式上的“活跃”、“新奇”的教学，对实际效果考虑不够。比如，用录音朗读代替教师对重要概念的叙述；用单一的电教媒体代替多媒体的应用；

2、在讲解正方形面积时，常常在未充分发挥学生的想象力或积极思维之前就出示投影片，这就严重束缚了学生的想象力和思维能力的发展。因此，教师必须认清先进的教学手段只有在正确的教育思想指导下，同先进的教学方法相结合才能发挥它应有的作用，必须给电化教学在数学教学中找到相应的定位，使用电教媒体不仅要适时、适度，而且还要与数学学科性质、内容等要素有机的结合起来，电化教学才能充分发挥它辅助教学的作用。　　一、运用电教媒体与传统教学媒体有机结合，能实现教学上的高效低能。　　数学的基本特点是具有抽象性和逻辑严密性，小学数学教学的对象是小学生，而小学生思维的特点是：从以具体形象思

3、维为主要形式逐步过渡到以抽象思维为主要形式，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验有直接联系。作为一名小学数学教师，只有了解小学生的特点，并根据这些特点选择恰当的教学方法和手段，才能收到较好地教学效果，提高课堂教学效率。其中，合理运用电教媒体，并与传统教学媒体的有机结合，能起到事半功倍的教学效果。　　1、现代电教媒体的优势。　　在教学实践中，我感到现代电教媒体形象直观，活化了教学模式。俄国教学家乌申斯基说过：“如果教师的教学，充满了形象、色彩、声音，总之能为儿童多种感官所接受，我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受”。现代的电教媒体正是融形、声、色、

4、光、动、静于一体的理想的教育教学手段。教学中合理运用电教媒体，可以为课堂教学创造立体化环境，使学生各种感官协调参与学习，调动大脑左右半球活动的积极性，拓宽信息传递的渠道，提高传递的质量。　　例如，在人教版第五册中《巧妙的搭配》中，教师用课件展示赭山公园里的热闹场景,然后出示本班同学也想去在赭山公园里玩，她准备了一件衣服,两条裤子。（然后师出示雷雨的一件衣服,两条裤子。）教师问:同学们仔细观察,雷雨有几种不同的穿戴方法?(教师说明每一种穿法都是由一件衣服和一条裤子组成的。)4合理运用电教媒体优化数学课堂教学　随着社会的不断进步，对人才的需求提出了更高更新的

5、要求，作为培养“花朵”的辛勤“园丁”教师，社会赋予教师的任务也越来越重，需要教师不断改进教学方法，提高教学效果，培养出优秀的人才，以适应整个社会的需求。实践证明，合理地运用电教媒体对于培养学生的学习能力，提高数学课堂教学效率，有着极其重要的作用。　　新课程改革已进行了五年，我发现在现今很多数学课堂教学中，存在着令人忧虑的现象：运用电教媒体一味追求形式上的“活跃”、“新奇”的教学，对实际效果考虑不够。比如，用录音朗读代替教师对重要概念的叙述；用单一的电教媒体代替多媒体的应用；在讲解正方形面积时，常常在未充分发挥学生的想象力或积极思维之前就出示投影片，这就严

6、重束缚了学生的想象力和思维能力的发展。因此，教师必须认清先进的教学手段只有在正确的教育思想指导下，同先进的教学方法相结合才能发挥它应有的作用，必须给电化教学在数学教学中找到相应的定位，使用电教媒体不仅要适时、适度，而且还要与数学学科性质、内容等要素有机的结合起来，电化教学才能充分发挥它辅助教学的作用。　　一、运用电教媒体与传统教学媒体有机结合，能实现教学上的高效低能。　　数学的基本特点是具有抽象性和逻辑严密性，小学数学教学的对象是小学生，而小学生思维的特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象思维为主要形式，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感

7、性经验有直接联系。作为一名小学数学教师，只有了解小学生的特点，并根据这些特点选择恰当的教学方法和手段，才能收到较好地教学效果，提高课堂教学效率。其中，合理运用电教媒体，并与传统教学媒体的有机结合，能起到事半功倍的教学效果。　　1、现代电教媒体的优势。　　在教学实践中，我感到现代电教媒体形象直观，活化了教学模式。俄国教学家乌申斯基说过：“如果教师的教学，充满了形象、色彩、声音，总之能为儿童多种感官所接受，我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受”。现代的电教媒体正是融形、声、色、光、动、静于一体的理想的教育教学手段。教学中合理运用电教媒体，可以为课堂教学创造立

8、体化环境，使学生各种感官协调参与学习，调动大脑左右半球活动的积极性，拓宽信息传递