国际商务课程体系建设实践及思索

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1、国际商务课程体系建设实践及思索近年来,随着中国经济的不断发展,以及综合国力的增强,越来越多的大学生加入了出国深造的行列,愿意接受特定的西式教育。同时,很多西方教育机构也利用中国学生的出国留学动机,在中国迅速发展建立合作项目。但到目前为止,还没有太多有效的培养大学生商务技能的商务课程,能够适应竞争愈加激烈的职场。北京化工大学建立的国际商务课程(InternationalBusinessCurriculum,简称IBC)项目正好响应了我国教育国际化的目标,满足了这方面的需求。IBC项目的前身是国际商务机构(InternationalBusinessInstitution,简称IBI)

2、,它的创立正是为满足这样特定的市场。自1993年创建以来,IBI项目已在全国众多院校中培养了数以千计的大学生。IBI项目最初是由加利福尼亚的一个非政府组织引入北京化工大学的,2007年IBI项目结束后,北京化工大学在保留IBI项目传统的基础上开发了IBC项目,目前IBC项目是中国仅存的这类有效教学项目,现已成为一个专为国际经济与贸易专业学生设立的独立系列课程,其目的之一在于培养下一代商务精英。迄今为止,IBC项目已培养了一千多名学生,在学生升学和就业等方面均取得了显著成效。IBC项目培养模式1.IBC学员的基本要求。北京化工大学经济管理学院IBC项目每年只招收64名学员(每学期3

3、2名),竞争非常激烈,以此来保证该项目较高的学员素质和较好的学术环境。本项目只面向大三学生,同时,还要求学员来自经济管理学院且具备以下两个基本条件:英语四级成绩在500分以上;GPA在3.0分以上(3.0分〜4.0分)。实际操作中,英语四级成绩在500分以下并且GPA在2.5分〜3.0分者可以有参加面试的资格,凡未通过英语四级或GPA低于2.5分的学生不能参加此课程。2.IBC项目的教学模式。IBC教学模式长期保持成功的秘诀之一就是能保证学生在高效的教学方法的指导下真正学有所得。而实现这一目标的途径是为期4个月的实际演练,这也是IBC项目的本质所在。在这4个月中,学生要修读由西方

4、外教执教的5门课程并全程英语授课。实践中,每门课程在1个月内集中授课。在这种1个月内每周5天的集中授课方式下,学生能更好地集中精力掌握所学内容。课程难度以易一难一易的方式安排如下:商务合同及谈判、财务分析、市场营销、人力资源管理和商务调研项目(BusinessResearchProject,简称BRP)OBRP是一项独立的调研项目。这个项目贯穿于整个学期,学生以4人为一组,与北京某跨国公司上层主管进行一次面对面的采访,并运用本学期在其他四门课程中所学知识做出一份商业调研报告,在学期末学员以小组为单位对其研究成果进行展示。IBC项目实施的目的是“让学生具备胜任国际商务重要职位的素质

5、”。实施IBC项目的教学模式具有如下特色:一是教学重点以核心商务内容为主,如管理学、市场营销学、管理会计学、合同以及这些科目间的联系。二是商业调研项目是一门独立的学科,旨在让学生通过小组合作和采访的方式,在中国大型跨国公司的上层主管那儿获得实践经验,同时能够了解企业内学生的工作情况。三是IBC的理念是服务学生,因此,重心在于学生而非教师。例如,IBC学员有向活动参加者和校方介绍特邀演讲者和主持讲座的机会,借此得到培养、锻炼。四是让学生在竞争日益激烈的职场上更具竞争力,教学重点由管理学转移到人力资源管理±o学生通过课程能够掌握人力资源管理的实践技能,如简历建立和面试技巧等。IBC教

6、学方法1.演讲。以演讲或口头展示的方式教学是其主要的教学方法。学生不仅可以从中学到基本概念和商务课程的新观点,还可以通过英语讲座的方式提高听力水平,可谓是一举两得。2•小组讨论。小组讨论也是IBC成功的另一主要原因。整个课程都是基于小组合作进行的。在整个项目中,每个学生会被分到5个不同的小组,多数以4人为一组。因为课内讨论都以英文交流,所以学生不仅可以提高英语听力和口语能力,还能增进彼此的了解。最近一项由IBC全体学员参加的调查表明,通过IBC课程,他们对身边的同学有了更深入的了解。3•展示。在整个IBC项目中每位学生要以个人或小组的形式做9次〜12次展示并正装出席,每位学生最终

7、不仅证明了自己对所学概念和知识的熟练掌握,同时也培养了在众人面前展示的能力和自信。4•研讨会。在整个学期中,将会邀请众多嘉宾演讲人做讲座,讲座内容或是针对某门课程,或是面向整个项目,如“美国富布莱特”系列讲座项目不仅给了学生结识像IBC外教一样具备专业素质的学者的机会,而且也让他们积极参与到学习和体验新教学方法的过程中。无论是到位于当地的跨国公司参观还是大学拜访,都能增强学生对于商界的了解。来自四大会计师事务所,如普华永道、毕马威的合伙人和麦肯锡的人力资源总监有关'‘剖析麦肯锡面

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