六年科学《登月之旅》教学设计

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1、苏教版小学科学六年级上册登月之旅教学设计课题：登月之旅教材分析：本科是《探索宇宙》单元的第一课。本课分为四个教学内容，第一，介绍人类对月球的逐步认识，这是学习月球知识的基础；第二，解释环形山的形成；第三，介绍“阿波罗登月计划”，了解月球概况；第四，介绍祖国的航天成就。本课的内容编排，遵循人类认识月球的历程，一步步在学生面前展现月球的特点和人类探索月球奥秘的足迹。学情分析：学生在本课内容理解上要稍难一些，所以帮助学生利用资料整理人类观察研究的历程，使学生懂得人们对月球的了解是逐步深入、全面的，引导学生

2、结合月球的特点，收集更多的关于月球的资料和所要研究的问题。教学目标：1、知道月球的基本情况以及环形山的形成。2、了解人类探索月球的经历。3、知道人类对月球的认识是不断发展的，科学技术的不断进步，为人类探究月球提供了支撑。4、能做模拟环形山形成的实验。教学重点：了解月球的基本情况。教学难点：体会科学技术发展的重要性。教师准备：有关月球的图片、文字及影像资料等，沙盘、大写不一的石子、尺子、玻璃棒、手电筒等。学生准备：收集有关月亮的神话故事和有关人类对月球认识的资料。一、谈话引出古人对月球的认识师：同学们

3、，每当夕阳西下，夜幕降临，天空中最明亮的天体就是月亮。大诗人李白在《把酒问月》中发出这样的感慨：“今人不见古时月，今月曾经照古人”。所以，从古时候起，美丽的月亮就引起了人们无限的遐想，由于当时科技不发达，于是就编造出许多神话故事，那么你们都知道哪些神话故事呢？生：嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂等（出示神话故事图片）师：今天就让我们带着古人的梦想来一次登月之旅吧。（板书：登月之旅）二、模拟实验，探究新知（一）了解月球表面的形状首先，让我们来欣赏一下月亮吧。（大屏幕出示月亮美景图片，并伴有优美的古筝音乐）

4、同学们通过欣赏，你有什么感受啊？过渡：是啊，月亮真的很美，它宁静美丽而神秘。师：科学家们一直在努力撩开月亮神秘的面纱。（投影出示）早在17世纪意大利物理学家、天文学家伽利略用自制的望远镜观察了月球，他看到月球表面是凹凸不平的，你们知道这是什么吗？（投影出示）科学家把这些大大小小的坑称为环形山；阴暗的部分称为“月海”。其实月球一滴水也没有，只是远远望去，就像一片海，所以，就叫月海了。而把这些光亮的、突起的部分叫月陆。请同学们想一想，这些凹凸不平的环形山是怎样形成的？生：我觉得应该是小行星撞的，我认为应

5、该是外星人留下的，我认为应该是和其他天体撞的…师：大家说的真棒，那我们看看科学家是怎样说的。大约50年前，科学家得出了新的结论：环形山是由于来自宇宙的流星和陨石撞击而形成的。板书：环形山----宇宙的流星和陨石撞击而形成的。教师演示：老师在这里用沙盘模拟月球表面，用石子模拟陨石。看，陨石撞击月球啦！（二）了解环形山的形成的实验那么这些环形山为什么有大有小，有深有浅，他们又是怎样形成的呢？生：与陨石大小，高度，陨石撞击的速度、不同的陨石可能撞击同一位置等。师：同学们说的都很有道理，环形山的大小可能与陨

6、石的大小、下落高度等有关。要判断我们提出的前两个假设是否成立，同样需要我们通过模拟实验来证明。1、讨论实验方案：如果我们假设：环形山的大小和陨石的大小有关。你打算怎么来设计实验方案？如果我们假设：环形山的大小与陨石下落的高度有关。又怎么来设计实验方案？自己先想一想，然后小组内交流讨论。2、汇报：（1）假设环形山的大小和陨石的大小有关。实验时就将大小不同的石子从同一高度（50厘米）丢下，测量在沙盘上形成的坑的宽度和深度。（2）假设环形山的大小与陨石下落的高度有关。实验时就将大小相同的石子（或同一石子）

7、从不同的高度（比如30厘米、60厘米，1米）丢下，测量在沙盘中形成的坑的宽度和深度。(始终用“石子的同一个面”实验）。3、孙子兵法上有云：谋定而后动。我们还要来商量一下，做实验时还要注意什么？这样才能提高实验效率。学生交流（1）石子下落时用注意力度，自然下落；（2）重复实验时，用直尺把沙盘抹平；（3）取石子时要小心，不能破坏沙坑。教师的实验提示：（1）测量沙坑深度，可用玻璃棒垂直插入沙坑，再放在直尺上量；（2）实验时分工要明确，有观察，有记录，有操作；（3）为了节省时间，单号组选择第一种假设进行实验

8、，双号组选择第二种假设。（4）最后形成的沙坑放在那儿，不要抹平。4、学生分组实验，比一比，哪一组做得既快又好。5、汇报交流（1）哪些小组选择的是第一种假设实验。说说你们得到的数据和结论？还有那个小组也是选择的第一种假设实验。你们的数据和结论又是什么？其他选择这种假设实验得到的结论和他们一致吗？现在我们可是说：环形山的大小和陨石的大小有关。假设是成立的。（2）哪些小组选择的是第二种假设实验。说说你们得到的数据和结论？还有那个小组也是选择的第二种假设实验。你们的数据和结论