初中英语课堂提问策略探索

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1、初中英语课堂提问策略探索摘要：高效的英语课堂教学就是在冇计划、针对性地、创造性的精心问题情景下，激发学生主动参与探究，不断提出问题、解决问题，从而促进学生语用、交际能力。从有效提问的作用、有效提问的策略两方面，结合初中英语课堂教学中的经典提问案例，谈点体会和看法。关键词：初中英语课堂提问冇效性美国教学专家斯特林卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”课堂提问的有效性，是指在课堂教学中教师根据教学目标，结合学生的认知水平设计问题、引导学生积极思考、探索答案，并在探索过程中发现

2、、提出新的问题。课堂提问是冇艺术的，准确把握提问时机、精心设计提问难度、灵活运用提问方法，可及时唤起学生的注意，创造积极的课堂气氛，激发学生的学习动机和兴趣，优化课堂结构，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而展示教师的教学艺术，显示教师的教学魅力。因此，如何提高课堂提问的有效性，就成为一个值得研究的问题。目前，我国初屮英语教学屮，由于班容量大，学生程度参差不齐，使得教师课堂提问低效，其至无效。提问有时过多、过难现彖，超出学生知识范围，抑制了学生的思维热情和信心；提问有时又过于简单、随意，不注重艺术性，与教学目标偏离，

3、失去了提问的价值。另外，教师的理答能力欠缺，草草应付学生回答，大大降低了提问的实效。一、交互情感，激发学生的求知欲心理学实验告诉我们，教师富有艺术的活动和精巧的问题，能够吸引学生集屮精力、振奋精神、提高兴致，激起他们强烈的求知欲。好的问题就是一种学习的情境，能激起师生的情感共鸣。在调动学生情感的兴奋点、思维的发散点的同时，也给教师带来身心的愉悦和精神的亨受。师生正是在这种问答交流中相互体验着、感受着、品味着，快乐地释放着、分享着、相生相长。例如，教学七年级卜•unit6SectionB3a时，笔者出示了悉尼歌剧院笼罩在明媚阳

4、光中的图片，教师拿起准备好的话筒，说：ThanksforjoiningCCTVAroundTheWormshow・TodayWeareinAustralia・It'sabeautifulsunnyday.美妙的图片亲切的话语，把师生（we）紧紧联系在一起，师生同行畅游，这时教师不失时机的问，Wherearenow?What'stheweatherlikeinAustralia?Whatcanweseeonthebeach?学生们看着、听着，讲述着，不知不觉地被接下来的一张张图片吸引着，你一言我一语的回答着老师的适时提问，师生

5、共同体验着，享受着，学和问在情感的交流得以升华。二、启迪思维，拓展学用渠道宋代学者朱熹说过：“读书无疑者，须教冇疑。冇疑者却要无疑，到此方是长进。”教师有效地设置疑问，使学生产生疑窦，引起学生积极地思考，促进学生思维能力的发展。学生对问题的思考解答是对思维能力的训练。问题的提出和解答，能激起学生思维的火花，培养学生的创造性思维能力。课堂提问木身不是冃的，而是启发学生思维的一种手段。例如，在教八年级下unit3SectionAIn时，在引入单元话题Whatareyoudoingforvacation时，笔者问学生们打算去干点什

6、么样的有益于身心的文体活动来丰富自己的假日呢？不妨我们就从godoing出发吧。接下来的小组活动中，学生有了自己喜欢的话题，有话可说，短短儿分钟不仅收集了好多相关词组，如swimming/running/skaling/fishing/camping/shopping/sightseeing/bikeriding/skiinghiking然后小组代表围绕问题表达组员的假日打算,各种答案叠彩纷呈,冇的学生还说出Tgotothebench,shop,library,themoviessportscampdoctor/guitar

7、lesson/concert/party,学生的发散思维被充分激活，把生活实际和学习活动有机整合，真正拓展了学用的渠道。三、强化听说，提升交际能力课堂提问是英语课堂交际化必备的一种媒质。在教学过程屮如果教师能能适时创设语境，有效设置问题激发学生想说的冲动，力求师生在较真实的交际情境中，架设提问这一桥梁来实现信息传递与交流，不管是教师设置的问题的脱口而出，还是学生的简单冋答或讨论，学生始终处于听说的氛I韦I中，学生的交际能力正是在耳闻H染中得以强化和提升。例如，七年级Sunitl2Don'teatinclass的课文。这篇课文

8、是有关一个叫Zhaof的女孩写给编辑的一封信，主要学习用haveto结构表达自己必须遵守的家规。在导入环节，你在播放了班里LiTian同学的有关家规自述的剪辑，这位学生轻松自由的家庭环境使得大家很是羡慕，这时老师轻声问道：如LiTianhappyeveryday?Why?学生们高声喊着,S