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1、构建电气工程学科综合实验教学形成性评价体系的研究ResearchonBuildingupaFormativeevaIuationforComprehensiveIabsTeaching-1earningofEIectricalEngineeringDiscipIines张蓉熊蕊K摘要D针对电气工程综合实验课程《信号与控制》教学建立科学有效的学习评价体系，以学生为中心，以教师为引导，以创新性能力培养为主线，以“形成性评价”代替“终结性评价”，多元化学生能力评价体系发挥评价反馈、导向、激励等功能，全面真实地评估学生实验能力、思考设计能力、分析总结能力和创新能力
2、。实践证明，这种评价体系真实客观地反映学习的信息，引导学生自主学习、合作学习和研究性学习，树立学生终身学习的学习理念。K关键词H形成性评价体系实验教学电气工程信号与控制K收稿日期D2009.02K作者简介』张蓉（1968-）,女，讲师，华中科技大学电气与电子工程学院，从事电气工程及其自动化专业教学和科研工作。熊蕊（1956-）,女，教授，华中科技大学教务处副处长，华中科技大学国家级电工电子实验教学示范中心副主任，长期从事电气工程及其自动化专业教学和科研，以及教学管理工作。Abstract:Forteaching-learningof'Signalsandc
3、ontrolcomprehensivelabsinthefieldofelectricalengineering,ascientificandeffectiveassessmentsystemisbuiltupbasedonStudent-centered,instructor-ledandinnovativeskilltrainingfocused.Using'formativeevaluation，insteadof'summativeevaluation",theassessmentwithagreatdiversityofstudentabi1it
4、yevaluationandfunctionssuchasfeedbackofevaluation,guidanceandincentivesandsoon,cangivestudentstruecomprehensiveassessmentofthecapabi1iticsofexperiment,thinking,design,analysisandinnovative.Practicehasbeenprovedthatsuchanevaluationsystemcouldreflectthestudyinformationofstudentsactu
5、ally,guidestudentstoself-study,cooperativelearningandresearch-basedlearning,andfosterthemtheconceptoflifelonglearning.Keywords:FormativeEvaluationSystem,ExperimentalTeaching-learning,ElectricEngineering,SignalandControl一、问题的提出电气工程学科的专业实验是人学三年级开设的实验教学环节，学生通过专业教学实验的学习，初步在所学的各种基础知识和实
6、验技术Z间建立冇效的关联，为将來能独立地从事研究打基础。作为实验教学中的重要环节，学习评价是与实验课程的教学行为同等重要的环节。通过评价，学生可以了解到白己在多人程度上达到了学习目标，从而检验白己的学习水平。传统的实验评价体系，通常以试卷或实验报告等终结性评价来测评学生的实验技能、学习态度,而对实验过程中表现的其他品质，如团队精神，思考方法和能力则无法体现，使得实验要么变成“照葫芦画瓢”你云我云的简单重复，要么变成“聋子的耳朵”——摆设，最终出现学生考试优界而实际操作笨拙的反差，出现轻视实验、实验无用的倾向。因此，如何在实验课程中构建起良好的学习评价体系，
7、公正客观地检测出学生在实验过程中的实验能力和科学品质，对学生的学习和发展起到矫正、导向、激励等功能，改进转变师生传统的学习评价理念，以致对学生科学素养的提高起到积极的作用等这一系列问题的提出成为本课题研究的主要任务。实验课程是培养学生观察能力、动手实践能力、科研能力的重要平台，也是培养学生科学素养、合作意识、创新精神等内隐品质的重要途径。因此，在实验课程中开展以促进学生能力发展为目的的多元化评价体系的实践研究，以期通过评价方式的改变來提高学牛的实验能力、反思能力和科学素养，促进实验教学的完善，使学习评价真正发挥出反馈调节、展示激励、积极导向和质最监控的功能
8、。二、电气综合实验的特点实验课程是培养学纶动手实践能力、思维能力和
