初中英语阅读教学方法探究

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1、初中英语阅读方法探究摘要：我国当今社会的发展对英语的需求相当强烈，这在很大程度上促进了我国的英语教学。无论是在现在的应试教育中还是在未来的素质教育中，培养学生英语阅读能力都是初中英语教学非常重要的内容之一。因为英语阅读是学生在第一语言环境中学习第二语言的主要途径。英语阅读能力已经成为学生开阔眼界、获取信息、把握机会其至增添学习乐趣的重要手段。但是在如今的初中阶段英语阅读教学当中还存在着很多问题，比如学牛英语阅读数量少，阅读内容质量不高，教师在英语阅读方面的引导过于答案化等等。如何有效的提高学生英语阅读能力，本文将针对教学过程屮的问题进行解决方法的探究。关键词:初中英语;阅读教学；能

2、力提升在当今的应试教育下，很多学生对英语课程提不起来兴趣，尤其觉得英语阅读部分枯燥无味。而且由于屮西方文化的差异，学生在很多情况下对阅读内容不理解，只是为了寻求正确答案而粗略浏览。爱因斯坦说过：兴趣和爱好是获得知识的动力。美国著名的语言学家帕默也说过：学习语言是学习的一种技艺而不是科学。因此我认为教师在教学过程屮，首先应该去激发学生对英语阅读的兴趣，继而通过课堂上英文教学、西方文化背景介绍、课外英语阅读拓展等方式去提高学生的英语阅读能力。一、激发学生对英语阅读的兴趣有兴趣才会专注，专注才能提高。基于教材上的文章或者对话，教师可以把枯燥的文字转化成一个个有趣的话题，引导学生参与到阅读

3、的学习中来。如在教学《Teenagershouldbeallowedtochoosetheirownclothcs》时可以正式进入课文讲解之前，用“大家的衣服是家长选择的还是自己选择的？”这一问题吸引学牛的注意力，从而引发关于Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes的讨论，然后通过学习课文中两个人的对话了解什么被允许做什么不允许做，从而学到sthshould(not)beallowedtodo等词组搭配，激发学牛想要自己去用英文表达自己被允许做的事情和不被允许做的事情。二、课堂屮的英文教学有调查发现，有些学英语长达十几年的学牛只

4、会说一些简单的英语，有的甚至不会说英语。究其原因，是由于受到传统英语教学的束缚，没有张口说英语的环境。学习语言很重要的因素是环境，提高阅读能力亦是如此。学生在母语国家学习外语，没有环境的先天优势，那教师就应该尽可能的为学生创造一个英语的环境。比如上课期间尽可能多的用英语跟学生们交流，“LeisopenourEnglishtextbook””Hopeeveryonetofinishhomeworkontime”等等，即使刚开始有些听不懂，长此以往，英语交流和课堂融为一体，学生们耳濡目染不知不觉中对英语的理解力就会有所提高，对他们的阅读能力也是有益无害。除了教师在课堂上用英文讲课Z外，

5、也要让学生们大胆张口说英语，反复听、反复读、反复练，培养学生对英语句子的感觉，俗称语感。让传统的知识传授型教学逐步转变为语言交际运用型教学。三、了解中西方文化差异在英语阅读的教学中，中英文的翻译对于大部分的学生来说都是一个难点,即使是英语程度比较好的学生。事实上很多学生都大概了解句中大意，但是翻译起来总感觉词不达意，或者与英文原句意思不符，这就是文化差异的问题。这种文化差异会造成对文字的误解。教学《Couldyoupleasetel1mewheretherestroomsare?》中的restroom公共厕所,即公共场所内设的卫生间,toilte泛指卫生间。如果不了解这些差异，学生

6、很容易根据母语的规则把restroom理解成休息室。又比如说"red”和“white”,中国人说红白喜事，指的是喜宴和丧礼，而对西方人来说“red”是邪恶的意思，绝对不能用在喜宴上，“white“代表的是纯洁，恰恰是适合婚礼的颜色，如果不了解这些，学生在文章屮看到婚礼屮到处都是洁白的装饰物的时候就可能迷惑不解。四、课外英语阅读拓展英语终究是一门语言，仅仅依靠课堂之上的简单学习，根本不足以提高学生的阅读能力，那么就需要同学们在课余时间阅读一定量的英语材料。在初中阶段，教师和同学们都备受升学压力，所以老师不会有太多吋间安排给学生专门去阅读。而且各式各样的阅读材料浩如烟海，那么就需要教师

7、帮助学生制定阅读计划，让其明确目标，管理阅读进度，保持阅读计划顺利进行，让学生能在有限的吋间里阅读能力得到最大限度的提高。另外，每学期可以组织一次英语阅读交流会，让学牛自己挑选出来最喜欢的文章，说出自己喜欢的理由，这不仅可以让教师更深入了解学生的需求，以便以后选择材料时做适当的调整，更重要的是学生在交流屮可以表达出对阅读材料的分析理解和感悟，这就是最大的收获。五、教授正确的阅读方法教师应教会学生整体阅读法，教会学生从文章总体出发，不要过度的纠结于某个词，对于中学生来说