初中英语课堂教学设计探究

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1、初中英语课堂教学设计探究摘要：作为一名中学英语教师，研究和掌握课堂教学设计,是抓好英语教学必不可少的基本技能。合理的教学设计能提高英语课堂教学质量，促进学生知识能力的全面提高。同时也是提高学生学习英语兴趣的重要途径。指导思想不合理，教学目标不清晰，教学活动不科学，教学容量不恰当等都是目前课堂设计中存在的问题。以如何处理教材中相关的听力训练，阅读训练和语法复习等几项内容为例子，谈笔者在教学设计方面的一些具体的尝试，探索。关键词：课堂教学设计意义不足尝试探索课堂教学是提高英语教学质量的关键。当前的英语课堂教学着力于培养学生主动学习英语

2、的能力，注重引导学生积极参与教学过程。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是我们思考的问题。教师单纯地讲解词汇，句型，语法并简单地翻译课文显然是行不通的。那么怎样才能提高课堂教学效率？课堂教学设计应该是对改善课堂教学进行的高层次的探索。因此，英语课堂教学设计的问题就显得非常的重要了。教学设计的意义：古人说：“凡事预则立，不预则废。”强调的是做什么事都要预先谋划，事前设计，这样才能把事情做得更好。教学设计是讲科学的。要科学地分析各项教学内容之间内在的联系和规律，才能有合理，有效的教学设计。科学的教学设计，既能体现教学的目的和

3、计划，又能调控教学过程，更重要的是能保证教学效果，提高教学质量。教学设计同时又是讲艺术的。如何设计才能尽可能地调动学生的学习积极性，才能创造和谐愉悦的课堂氛围，才能满足学生的学习欲望？这都体现了设计的艺术性。作为一名中学英语教师，研究和掌握课堂教学设计，是抓好英语教学必不可少的基本技能。课堂设计如此重要，那么我们老师在平时的教学过程中在课堂设计这方面做得如何呢？笔者通过近几年的听课情况和自身教学中遇到的情况的分析，归纳出在英语课堂设计中出现的问题主要有以下几点：1、指导思想不合理不少老师的英语课堂教学设计走向了语言知识教学的极端。

4、过多讲解语言知识，从而压缩了语言实践运用的环节。同时，也存在另一个极端：过分注重英语技能（口语，听力等）训练而忽视了语言知识的教授。有些课堂教学，对于生词的拼法、读音都一笔带过，甚至根本不教。这也是一部分学生不会读，不会拼生词的一个重要原因。其实，我们的课堂教学应该是内容的教学，文化的教学，思维的教学。通过内容的学习感受到文化的底蕴。通过训练学生用英语思维，这样输出的语言才更地道，从而达到促进语言学习的目的。这就是思维的力量。2、教学目标不清晰以仁爱版教材为例。许多教师只是按教材的编排教，而对于每一个topic在整个unit中的作

5、用，及每个section之间的相互联系等方面的关注和研究，就显得较为缺乏。这种''只见树木，不见森林”的做法，导致了课堂教学目标模糊不清，同时也容易混淆知识目标和能力目标，影响教学效果。3、教学活动不科学很多老师的课堂活动一个接着一个，搞得热热闹闹的。但是对于这些活动是否对实现教学目的起作用，活动对学生到底有多大的帮助，就不去考虑了。4、教学容量不恰当在听课时我们发现，有些老师课堂教学节奏过慢、容量太小，不利于学生积极思维，浪费了宝贵的课堂时间。另一方面，有一些课高估了学生的能力，课堂容量过大。没有统筹安排，思路较乱，目的性和针对

6、性差等都是目前课堂设计中存在的问题。那么应该怎样提高课堂教学设计的水平？一堂课的设计一定要充分。如果设计合理充分，就算学生不喜欢这项教学内容，通过教师激励的言语，信任表情，鼓励的眼神，饱满的精神他们会慢慢融入到课堂中，会体验到这堂课的乐趣，从而打消消极心理；但如果一节课的设计不充分，吊儿郎当，没有明确教学重难点，即使学习的内容很吸引人，学生也会泄气，因为这样的教学一点都不精彩，学生不明白教师在讲什么，他们更不知到该怎么做，只能糊里糊涂地完成任务。合理的教学设计能提高英语课堂教学质量，促进学生知识能力的全面提高。同时也是提高学生学习

7、英语兴趣的重要途径。合理的教学设计应该达到以下几个要求：1•课教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合。在课堂设计中，教师要研究教材，整体把握并科学处理教学内容，明确教学目的要求，把握教学重点、难点。2.课堂教学设计要具有趣味性和多样性。我们的设计要以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，确定教法。设计出能真正反映出动态的教学构想思维流向的好方案。3•课堂教学设计的活动必须是有效的。设计中的每个步骤，每个活动都要有具体的目的，而不能是为了有活动而活动。4.课堂教学设计要能体现英语交际性原则。在设计中可通过精心设疑提问

8、来实现和学生的有效沟通，更好地进行互动。笔者在教学实践中不断地摸索各种课型的教学设计，进行了很多的尝试。获得了一些心得。下面将就如何处理教材中相关的听力训练，阅读训练和语法复习等几项内容为例子，谈谈笔者在教学设计方面的一些具体尝试。首先，我们来看看