初中英语高效课堂教学探究

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1、初中英语高效课堂教学探究　　摘要：高效的英语课堂教学是在遵循教学规律的前提下，教师以激发和培养学生兴趣为前提，精心备课，运用恰当的教学方法及手段实现教学目标。课堂有效性教学是教学的基本途径，也是学生获取知识，锻炼提高学习能力和养成一定思想观念的主要渠道。其有效性是使教学目标落到实处，使教学主题知识和能力得到提高。从而达到课堂教学的高益。　　关键词：初中英语课堂教学；高效性；兴趣；备课；分层教学　　中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）01-0399-01　　在实际英语教学中，我们每个英语教师应不断地思考，教师的言语是否是多余的？教师的设置问题是否有

2、效？教师的课堂教学及学生的学习是否达到最佳的效果？由此可见，我们在课堂教学中还是存在很多无效的或低效的教学行为。　　所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。　　那么如何打造初中英语课堂的高效性呢？我认为应该注意以下几点：5　　1.激发和培养兴趣是前提　　浓厚的学习兴趣

3、是启发思维的重要条件，它能够为思维活动提供动力，丰富学习者的想象力，从而提高学习效率。调查表明，初中阶段的男生多数喜欢足球、篮球、羽毛球等球类运动，喜欢玩网络游戏，女生则喜欢看网络爱情小说，男女生都喜欢听歌和唱歌，有各自喜欢的体育明星、歌星和影视明星，也喜欢通过QQ和同学朋友聊天。因此，课堂上讲到相关内容时，教师可以适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门明星，来吸引他们的注意力，让他们有话可讲，也喜欢讲，甚至争着讲。　　比如姚明，他已经是很多学生心目中的偶像，学生对他都有相当的了解Heis2.26metrestall.Heweighs134kilograms.HeisfromShanghai

4、.HewasbornonSeptember12th，1980.…　　其次，根据初中生的心理特点，笔者常常引进竞争机制，如单词、句子、对话或短文朗读竞赛。笔者常以计时方式进行师生打擂或生生打擂。具体如下：当教完当天的对话或短文时，让学生计时，教师尽可能快地将对话或短文念完，并以这个时间作为分数（如30秒即30分），然后让学生课后准备，第二天早读时进行比赛，时间低于老师所念的另加10分即40分，超过一秒则扣一分，以此类推（如学生念35秒得25分）。这样充分调动了学生学习的热情与兴趣，不但完成了当天的口头作业和单词、句子的记忆，培养了学生的英语语感，还增强了他们的求知欲。　　2.认真备课是基础5

5、　　要想真正实现英语课堂的有效教学，认真备课是其基础。备课前教师对自己所教学生的兴趣、现有知识储备应有充分的了解。除此之外，为了实现有效备课，还应注意以下两方面：　　2.1创造性地使用教材。英语新课程标准对现代的英语教师提出了更高的要求。在新课程理念下，课本不再是教学的全部内容，教材只是教师和学生进行教学活动的载体。教师应结合自身的实际和学生现有的知识、技能、思维水平等实际，灵活地、创造性地使用教材，从而激发学生学习英语的热情，全面培养学生的综合应用能力，提高课堂教学的有效性。　　2.2合理设计任务。英语新课程标准倡导任务型的教学模式。"任务型教学"要求教师通过在课堂上组织贴近实际生活的有

6、意义的活动任务，使学生"从做中学"，以活动为载体学会"用言语做事"，其初衷是激发学生的学习兴趣，让全体学生都能动起来，在任务活动中落实教学目标。但任务型教学的实施效果却常常不尽人意，常见到许多精彩纷呈、热热闹闹的课，但新的语言知识和技能却难以得到应有的锤炼，任务活动趋于表演化；且在任务型教学中学生习惯于小组讨论，独立思考的能力削弱了，依赖他人的意识增强了。真正让学生在做中学（learningbydoing），减少一些无效的活动，这是教师在课前准备中应三思的问题。　　3.抓住课堂是关键　　在日常教学中教师的期望对学生的发展产生着重要的直接影响。因此，在课堂上，教师应让每位学生体会到老师对他们

7、的期望，并抓住各个时机将自己的热情、关心、信赖和期望传递给学生，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。5　　在新课导入时，教师所提的问题，应能起到承上启下、激发学生的学习动机和兴趣的作用。有经验的教师往往用设问的方法，造成学生渴望追求新知识奥秘的强烈愿望，起到一石激起千层浪的效果。例如在讲授Module6"Saveourworld"的第1课时导入新课时，我设计了如下问题：Areyousatisfiedwiththeen