准备充分扎实推进课题研究(课题小结)

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1、准备充分扎实推进课题研究——考南区闵集乡中心小学《小学救学镌壹教学过程评价》课題研究阶段小结孝南区闵集乡中心小学董长能我校自2004年5月起，开展了《小学数学课堂教学过程评价》的实验研究。五年来，实验工作得到了市教科院、区教研室两级领导的关怀指导，得到了我校广大教师及学生家长的支持与帮助。在课题组全体成员的共同努力下，我们以《课程》为蓝本，以课堂为主阵地，本着“以生为本“的教育理念，注重过程评价，善待差错，关注学生的情感和学生的发展，注重课堂教学过程的有效性，强调过程本身的价值，把学生在学习过程中的具体表现作为评价的主要内容。通过评价來帮助学生全面地认识自我，

2、评价自我；帮助学生树立学习的自信，发展自我，成就自我。课题的前期筹备。课题研究是一项庞大而复杂的系统工程，它需要大量的人力和物力保障，为了确保课题的顺利开展，以便早出成果，多出成果，出好成果，我校在理论储备、制度和相关工作上给予了保障。1、理论储备。没有教育理论指导的教育实践，犹如大海中盲航的船只，甚至是夜半临深池的盲人瞎马。教育理论的学习和贮备，是我们每一个教育工作者从事教学活动，开展教育研究的必然要求,我们深知没有理论底气，没有文化底蕴的研究行动充其量只能算是冲动与有动，所以我们课题获准立项后，利用2004年暑期一个多月的时间购买了《新课程教学法》、《新课

3、堂学生发展性评价》、《新课程发展性教育评价》、《数学课程标准解读》、《小学数学建模》等十几种有关教育教学、课堂评价的书籍，并组织全体课题组成员加强理论学习。在理论学习中，我们要求教师做到“三个结合”和“五个一”，“三个结合”即指集中学与口学相结合、白天学与晚上学相结合、学理论与搞教学相结合，“五个一”即指一人一本学习笔记，半刀一次中心发言，一学期读完一本理论专著，一学期执教一节研究课利一节示范课，一学年至少要发表文章（论文）一篇。2、制度护航。为了使课题的研究能够有序、有质、健廉的开展，我们从制度上对课题组成员捉出了要求和标准。我们本着求真务实、科学创新的原则

4、，修订并出台了课题组成员《业务学习制度》、《备上评制度》、《教科研激励制度》、《课题管理制度》、《课题组成员百分考核制度》、《常规管理制度》筹十八块的规章制度与考核细则，并严格按照制度的标准行章办爭，做到有章可循，有章可依，违章必究，狠抓制度落实。五年多來，课题组成员先后有56人次受到奖励，15人次受罚，从而为课题组工作的开展营造了宽松的环境。我们把课题研究作为学校的一项常规工作，常抓不懈，其考核结果直接与教师每学期的绩效工资挂钩。在上学期绩效工资考核中，干得好与不好的教师，人平1200元的绩效工资相差800多元，仅在教科研一块最髙的与最低的相差近250元。我

5、们把课题研究与常规管理、年终的绩效工资直接挂钩，从而使课题顺利开展得到了制度上的保障。3、力做三点：1、意识先行，是课题研究的关键点。任何事情都是先有意识才有行动。课题研究对于教师來说是一个陌生的话题，甚至有人认为这是科学家、专家们的事，和自己的教学毫无关系，更不知道课题是什么，把课题研究看作一种很神秘的事。虽然我们第一次承担课题实验，但我们始终坚信，路就在自C的脚厂别人能做到的，我们也一定能做到，我们首先是自己加强学习，先把课题研究弄熟弄懂，只有我们自匕对课题研究有了一定的认识，才能组织成员开展研究。课题实验中心学习组把口己对课题研究的认识及体会讲给课题组成

6、员听，给他们进行洗脑，让他们在思想意识上能够接受。通俗地说，课题研究也就是要求我们的教师能够做一个有心人，把自己在教学中的得失、感受、思维的灵光闪现及时捕捉、记录下来，不断进行反思、尝试、探讨，形成新的教育教学方法，并及时总结经验，形成完整档案的过程。2,文集导航是课题研究的着力点。为了确保课题的顺利开展，真正让教师在课题研究的过程中能力得以发展，素质得以提升，学生能从中受益，学校课题组花了很人气力自己编辑了《教师发展文集》和《学生成长文集》两本文集。《教师发展文集》主要由《人师引路》——经典评价案例，学海拾贝一一这里的天空很精彩，《牛刀小试》一一我与课堂教学

7、过程评价一同成长，《披沙砺金》——阶段学期总结四个方面组成，《文集》中既有精彩案例、专家点评、新的课程评价理念，同时也记录了我们教师在课堂教学中的跌宕起伏、满目荆棘和曲径通幽、柳喑花明与专业成长的足迹。“相信自己行，才会我能行，别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今犬若不行，明天还能行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作人家行；争取全面行，创造才最行。”这是我校课题组《学生成长文集》的卷首语，一段多么令人精神振奋、激动人心的话，同时也给学生的学习带去了信心和决心。《学生成长文集》主要由数学魔方、趣味数学、综合实践活动，

8、我的成长我知道（周记选录、数学课堂文档