课题研究月小结

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1、学校课题研究月汇报总表2013．10课题小学生计算错误类型原因分析与矫正策略的研究学习培训次数内容主讲上交材料1次确定课题组成员、研讨课题研究内容戴晶学习培训材料课例研讨次数内容主讲上交材料2次计算工具的认识李爱玲1主讲教案2过程性记录材料万以内进位加法郭靖研究交流次数内容主持上交材料1次结合李爱玲和郭靖所做的课围绕研究主题开展交流戴晶活动记录及交流材料研究课例篇数内容作者上交材料2次《大数的认识》张楠主题案例万以内的连续退位减法郭靖反思、论文篇数内容作者上交材料2《浅谈小学生计算能力的培养》戴晶反思、论文《万以内进位加法》教学反思郭靖本月研究小结本月我校从中年级确定了几位课题组成员，通过讨论

2、交流，结合各位教师在教学中遇到了困惑，确定了本次课题研究的主要内容及课题名称。填写区十二五课题审报表，并参加了并参加了教师进修学校组织的开题培训会。会后把本次培训的精神传达给每一位课题组成员。通过这次学习，使我们对课题的研究有了更清醒的认识，懂得了如何撰写课题研究方案及课题研究方式。在张燕老师的详细讲解下，让我知道了小课题是指以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高，课题追求有实用价值，即解决日常教育教学中遇到的问题。这种课题的针对性、时效性都比交强。往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。学校

3、课题研究月汇报总表2013．11课题小学生计算错误类型原因分析与矫正策略的研究学习培训次数内容主讲上交材料1次什么是“草根式”的小课题研究戴晶学习培训材料课例研讨次数内容主讲上交材料1笔算乘法冯茜1主讲教案2过程性记录材料研究交流次数内容主持上交材料1次确定课题研究实施方案戴晶活动记录及交流材料研究课例篇数内容作者上交材料2次口算乘法张楠主题案例有余数的除法郭靖反思、论文篇数内容作者上交材料2《学习新课程理念有感》许静反思、论文《有余数的除法》反思郭靖本月研究小结本月对中年级学生进行了问卷调查，制定了开题报告和课题实施方案。通过抽样对迎秋里三、四年级小学生除法竖式的计算错误开展研究,由此得出除

4、法竖式错误的类型划分,并据此分析错误的原因。问卷编制主要根据除数是两位数、商是一位数的除法的类型划分,得到的主要结果如下1、单一型题目较复合型题目错误率低。2、余数不为零的除法错误率高。3、除数是小数的题目错误率略高于除数为整数的题目。4商为循环小数的题目错误率较高。5、对于学生计算错误的原因,除题目本身特点对解题的正确性有影响外,学习者自身的因素,如小学生的认知、思维和情感特点,同样影响着解题的正确性。学校课题研究月汇报总表2013．12课题小学生计算错误类型原因分析与矫正策略的研究学习培训次数内容主讲上交材料1次中年级计算错误类型分析戴晶学习培训材料课例研讨次数内容主讲上交材料1口算除法陈

5、蕊1主讲教案2过程性记录材料研究交流次数内容主持上交材料1次初步分析错误原因戴晶活动记录及交流材料研究课例篇数内容作者上交材料2次笔算除法张楠主题案例多位数乘一位数郑芳芳反思、论文篇数内容作者上交材料2《发挥家庭教育对提高计算能力的研究》戴晶反思、论文《笔算除法》反思郭靖本月研究小结本月围绕课题研究内容研讨中年级计算错误类型。常见的错误原因：1、学生感知粗略学生在计算时经常出现抄错题的情况，如：丢掉小数点，少写或多写几个零，把符号抄错等，这些现象都是由于学生感知事物时比较笼统、粗糙，对相似相近的数据或符号常常感知失真，造成误差，导致计算错误。2、学生受一些强因素的影响如0.25×4÷0.25×

6、4=，学生在计算这道题时，总会把结果算成是1。这种现象的产生是由于学生往往受题目某些数据特点和某些运算符号等强成分因素的影响，产生心理错觉，而引起的计算错误。在这道题中两个相同的数相除得1在学生的记忆中占绝对优势，很快上升成强分优势，而运算顺序则下降为弱成分，导致计算错误。3、学生笔算能力差，基本功不扎实每一道稍复杂的计算，学生都会运用到笔算，笔算的出错率是非常之高。学生笔算出错的原因还是基本功不扎实，加减法不过关，乘法口诀没背熟，试商不熟练等等。4、学生算理不清我们的教师往往认为计算是一种比较呆板的知识，不需要学生的过多探讨、研究，其实不然，计算的算理不清会大大影响学生计算的准确率。学生在一

7、种似懂非懂的情况下学到的知识不清不楚，怎么可能在计算时准确了呢？学校课题研究月汇报总表2014．3课题小学生计算错误类型原因分析与矫正策略的研究学习培训次数内容主讲上交材料1次如何进行课题研究的中期论证韩英成学习培训材料课例研讨次数内容主讲上交材料1四则运算许静1主讲教案2过程性记录材料研究交流次数内容主持上交材料1次谈计算在小学教育中的作用戴晶活动记录及交流材料研究课例篇数内容作者上交材料2次除