再探高等职业教育发展方向

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1、再探高等职业教育发展方向广西柳州城市职业学院蒋秀姣宋伟奇摘要：近年来，高等职业教育迅速崛起并蓬勃发展，什么是高等职业教育、高等职业教育未來的发展方向如何，学术界一直纷争不断、莫衷一是。本人觉得高等职业教育应该朝“培养和谐的、可持续发展的高技能人才”的方向发展。关键字：高等职业教育木质高等职业教育现状高等职业教育发展方向和谐可持续发展近年来，高等职业教育迅速崛起并蓬勃发展，对高等职业教育的重要性，从某种意义上，人们达成了一定的共识，但是，对于究竟什么是高等职业教育，怎样发展高等职业教育，学术界一直纷争不断、莫衷一是。在以技能本位为核心的办学理念

2、指导下，高等职业教育逐渐构建了较具特点的价值取向与目标追求，但仍未摆脱传统教育中那种“功利性实用教育”的影响。要追问什么是高等职业教育、高等职业教育未来的发展方向如何，我们必须先从高等职业教育的本质是什么开始探索。一、高等职业教育本质分析2001年，联合国教科文组织再次修订了《关于技术与职业教育的建议》，职业教冇的内涵更加丰富：普通教育的一个组成部分；准备进入某一就业领域以及有效加入职业的一种手段；终身学习的一个方面以及成为负责任的公民的一种准备；有利于环境的可持续发展的一种手段；促进消除贫怵I的一种方法。我们再从对高等职业人才培养目标的认识

3、和界定來看高等职业教育的本质，从“高层次实用人才-一高等技术应用性专门人才一-高技能专门人才”，经历了多次转换和变更，而每一次变化都凝结着人们的智慧探求，都更加趋近了高等职业教育的本质。高技能性作为高等职业教育培养目标的本质属性，是人们长期探求的结果，是符合高等职业教育规律的必然选择。高技能性主要体现在：知识索养高、专业理论高、技术技能水平高。高技能所凭借的不是单纯的技能，还体现在职业技能中所蕴含的知识含量和智能水平上。没有这些支撑，高技能人才就难以成为技术工人的核心骨干，难以成为技术技能的优秀代表和技术创新的主体；同时，也难以胜任解决技术难

4、题，应对突发问题，完成心智技能的创造性活动以及从事管理实践等智力含量高的工作。高技能性的“高”，从专业层面上讲，含冇技术性的成分内涵。按照学术型、工程型、技术型、技能型人才四分法，高技能人才既不属于技术型，也不屈于技能型，而应该是技术技能混合型人才，是二者交叉的复合型人才。综上所述，我们可以这样定义：高等职业教育的本质就是为社会培养高技能专门人才的一种教育，但它不同于培训机构，它不是终结性学习，它担当着可持续性发展教育的责任。口J持续性发展教育，就是最人限度的发挥每个人的潜能，并使其具有可持续性学习、发展的能力，帮助其成为优秀的社会成员。在当

5、前经济突飞猛进而高技能专门人才较为缺乏的屮国，高等职业教育在社会教育机构中担任着非常重要的教育角色，高等职业教育是否充分体现了高等职业教育的木质？二、高等职业教育现状分析首先，在国家政策的大力支持下，全国职业教育开展得可谓红红火火，各高等职业学院、普通高校及民办学校都在开办高等职业教育，招生对象面向应、往届中专及高中毕业生，各校指定和实施的培养目标、教学大纲、教学计划及各自的教育理念、指导思想和管理模式不尽相同。各高等职业院校的办学层次参差不齐，学生从进校到毕业，从教学、管理到考核的各个环节，都由学校自行决定，存在很大的不严谨性、随意性。使得

6、高等职业教育的质量没有办法保证，部分高等职业院校的学生，在知识水平和技能水平上跟屮职学生差不多，未能体现出高等职业学生的“高”。其次，人们已经认识到现代高等职业教育的首要任务，一方面是满足社会对应用型人才的需求，为分工精细而又具冇一定综合性的工作岗位培养具冇全而素质和专业技能的劳动者，另一方面是满足高等职业大学生的就业需求，为大学生提供求职谋生的实践木领。因此，现代高等职业院校的工具价值日益突出，人文价值相对弱化：工具价值已经构成现代高等职业院校的价值重心。从而，高等职业教育的办学理念趋于以技能为核心，弱化人文素养教育；强调学生的单纯动手能力

7、的熟练度，弱化开拓创新精神；从而培养了一批批熟练的、单纯的技能操作工，缺乏系统的知识，在面对工作中出现的新问题时不知所措，更谈不上胜任解决技术难题、应对突发问题、完成心智技能的创造性工作以及从事管理实践等智力含量高的工作。也培养了一批批心理脆弱的操作工，因工作、生活或感情问题而走上绝路的青少年屡见不鲜。2010年富士康的12跳，大多属于“80后”和“90后”，他们思想观念不成熟，涉世不深，经历磨炼不够，心理比较脆弱，对情感纠纷、环境变化、工作生活压力调节能力不够，导致他们走上了绝路。上述各个因素看起來是他们自己的原因，但仔细想想，他们从读幼儿

8、园到毕业进入社会就业，人生的一大段时间都是在接受我们的教育，然而我们的教育，只教会他们识字、算数、就业技能等等，而独独忽视了人文素养。人要成为一个完整的人，必须具备