《 山童》教案9

《《 山童》教案9》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、总第____课时第五单元________童心__________第__2__课时教材来源：人音版教材四年级上册教学内容：《山童》课型：欣赏课设计人：张红伟荥阳市第七小学目标依据：1.【课程标准中的相关陈述及解读】领域一：感受与欣赏1.音乐表现因素：能够听辨歌唱中的童声，男生和女生音色。能够感受并描述音乐中的力度、速度的变化，并做出相应的体态反应。2音乐情绪与情感.：听辨不同情绪的音乐，能够作简要描述。3.音乐体裁与形式：聆听少年儿童歌曲和颂歌、抒情歌曲。叙事歌曲、艺术歌曲、格调健康的流行歌曲等各种体裁和类别的歌

2、曲。2.【教材分析】《山童》是一首采用西南地区风格音调写成的童声合唱曲，歌曲曲调生动活泼，作曲家在音乐中采用诸多滑音、倚音、变音等，构成了作品特有的风格。歌曲以“我”的视角，歌唱了色彩斑斓的大自然和富有生机的世界。歌曲的旋律欢快、节奏自由，情绪活泼。欣赏歌曲，感受乐曲活泼欢快的情绪，感受二声部合唱的美妙歌声。3.【学情分析】随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，学生对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具

3、有一定的优劣作品辨别能力，尤其是要提高音乐欣赏能力的培养，良好的歌唱习惯、歌唱方法，所以课堂中我们要继续加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，通过对综合课、欣赏课的教学培养学生的学习兴趣。学习目标：1、通过聆听，学生说出各部分音乐的不同情绪。2、通过小组合作，引导学生创编《山林的歌谣》。评价设计：1、通过提问，学生能说出歌曲表现的情绪变化。（检测目标1）评价要点：1）能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。2）能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，并能感知音乐主题，区分音乐基本段落。3）能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，并能感

4、知音乐主题，区分音乐基本段落，简要描述音乐情绪的变化。2、在创编歌谣环节中，积极展示小组创编成果。（检测目标2）评价要点：1）能够积极参与创编活动。2）能够积极参与创编活动，并能对他人的表演作简单评价。3）能够积极参与创编活动，独立或与他人合作编创2-4小节的节奏，并对他人的表演作简单评价。教学设计：学习目标学习活动评价标准教师活动目标达成情况反思与评价导入目标2目标1目标1学生聆听歌曲，思考：歌曲中描写了哪些林间的声音？活动一：创编《山林里的歌谣》活动二：初次完整聆听歌曲，回答：歌曲分为三个乐段活动三：分段欣

5、赏：分别听出前奏、第一、二、三部分的演唱形式，感受歌曲活泼，欢快的情绪。评价2评价2教师介绍歌曲，谈话导入，播放歌曲。出示山林图片，提问：会出现哪些大自然的声音？指导学生用１、２、３、５、６几个音符和X—、XX、XO、XXX、XX　XX等节奏创编《山林的歌谣》播放音乐，提出问题。通过观察音乐的情绪变化，能说出歌曲分为几个乐段？分段播放歌曲，提问。3目标1活动四：完整聆听歌曲，听到合唱部分，身体随音乐做简单律动。评价1完整播放歌曲，引导学生整体感受，随音乐作出简单律动。拓展延伸(课堂小结)今天我们不仅用自己创编的

6、声音表现了大自然的美妙，还欣赏了动听的歌曲，歌曲歌唱了色彩斑斓的大自然和富有生机的世界，希望我们大家都能够感受到大自然对我们唱出的美妙歌声。教学反思：（教师个人讲课过程中的得与失）板书设计：山童演唱形式情绪变化描写了什么第一乐段第二乐段第三乐段