《山童》教学设计

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1、《山童》教学设计一、教材分析《山童》是一首优秀的童声合唱歌曲，1989年全国广播新歌“联环杯”征集评奖活动中，该作品荣登优秀歌曲奖榜首。《山童》的歌词不仅形象生动，富于儿童情趣，而且语言通俗，读起来朗朗上口，艺术的表现了山区儿童那美好的童年生活情景。《山童》的音乐可以分为以下几个部分：（一）前奏（1－16小节，1＝E）：根据第一部分第一乐段的主题发展而成，2＋2结构的四句结构，情绪欢快活泼。（二）第一部分（17－83小节，1＝E）：齐唱与合唱交替出现。旋律跳荡，节奏活泼，表现了孩子快乐舒畅的心情和对美好景物的热情赞美。包括3个乐段：乐段A为4乐句组成的平行结构（第三乐句是第

2、一乐句的完全重复），上、下两片之间有一个短小的间奏（1小节）。乐段B为3个乐句（4+8+6)组成的对比乐段，第三乐句是第二乐句的局部重复。乐段C的前四个乐句为对比关系（4＋4＋4＋4）；这之后用多种多样的衬词，惟妙惟肖、有声有色地模仿了羊儿的踢踏鸣叫，河水的流淌喧哗，鞭儿的挥动作响，呈现出一幅诙谐、生动的有声图画。衬词演唱的片断既有补充性质（前半部分），亦有过渡性质（后半部分），自然地导入歌曲第二部分。（三）第二部分（84－119小节，1＝D）：合唱形式-----4个乐句组成的对比乐段（乐段D），在调性（调高下移大二度）、节奏（四分音符为主要节奏素材）、演唱形式（始终采用二

3、声部形式）等方面与第一部分形成鲜明的对比。间奏（120－125小节，1＝D）：由节奏呈重复关系的两个乐节组成。后一乐节将高音上移半音（1＝D的#4），成为下一部分的属音（1＝E的3），与其开头的“6”构成上四度进行（属音――主音）。（四）第三部分（126－174小节，1＝E）：合唱形式（低声部细分为两个声部）。乐段E为对比结构。前两个乐句为重复关系，虽然没有直接再现乐段A的旋律素材，但调性与情绪的回归是显而易见的。这之后是第一部分用衬词演唱的片断的再现。为了便于歌曲的反复，第一段歌词的演唱省略带有过渡性质的后半部分。第二段歌词再现了过渡性乐段并作了扩展，连续地用二分音符长音

4、一字一音地唱出歌曲的主题-----“童年多美好。”二、教学目标1.通过聆听感受歌曲情绪，能够听辨出歌曲的演唱形式。2.通过聆听《山童》，能哼唱歌曲的主题旋律。3.通过欣赏《山童》，感受乐曲情绪，了解作品的曲式结构。三、教学重点与难点教学重点：感受歌曲所表现的音乐形象。教学难点：歌曲结构的感知与听辨。四、教学过程（一）介绍歌曲初步感受活动1.1揭示课题介绍歌曲过渡语：同学们，你们听过《山童》这首合唱歌曲吗？媒体支持：播放歌曲插入图片教师总结：这是一首优秀的童声合唱歌曲，表现了山区儿童美好的童年生活。歌曲曾在1989年全国广播新歌“联环杯”征集评奖活动中，荣登优秀歌曲奖榜首。今

5、天我们就一起来欣赏《山童》。活动1.2初步感受过渡语：请同学们再次欣赏这首歌曲，同时请你们思考：歌曲的情绪和曲式结构是怎样的？媒体支持：播放歌曲教师总结：这是一首欢快活泼的歌曲，表现了山区儿童那美好的童年生活情景。那么歌曲的结构是怎样的呢，让我们一起在仔细聆听中找到答案吧！（二）分段欣赏活动2.1视唱歌曲主题：过渡语：现在我们先来听一听歌曲的主题旋律。你们听听它什么特点？媒体支持：出示歌谱主题音乐mp3教师总结：歌曲主题旋律，跳荡起伏，跳跃大；节奏活泼，更深一步地刻画了山童活泼、开朗的性格；歌曲的主题旋律，在整首歌曲中几次出现，并发展变化，歌曲的前奏也是主题旋律发展而来的。

6、活动2.2聆听前奏过渡语：请听一听前奏用了主题旋律的哪几个小节？媒体支持：出示前奏乐谱前奏mp3教师总结：前奏是主题旋律发展而来的，活泼、跳荡的前奏，把我们带入到歌曲的演唱。活动2.3欣赏第一部分（1）完整欣赏过渡语：请同学们完整地欣赏歌曲的第一部分。第一部分用了哪些演唱形式？媒体支持：播放歌曲第一部分(A.mp3)教师总结：歌曲是运用了齐唱、二声部合唱、齐唱、三声部合唱交替出现的演唱形式。媒体支持：出示部分乐谱并插入音频齐唱（主题音乐.mp3）二声部合唱（二声部合唱.mp3）三声部合唱（三声部合唱.mp3）（2）体会情绪过渡语：请同学们欣赏第一遍齐唱到合唱部分，歌曲唱了些

7、什么？情绪是怎样的？媒体支持：播放音频(A.mp3)教师总结：这段歌曲用了很多衬词和生动的象声词赞美了山间美好景物。描写了山童以快乐舒畅的心情赞美了从月夜到黎明的山间景象，同时又以多种衬词，惟妙惟肖地模仿了羊儿的踢踏，河水的流淌，鞭儿的挥动，呈现出一幅诙谐、生动的有声画面。（3）音乐特点过渡语：请同学们随音乐哼唱，旋律走向有什么特点？媒体支持：出示乐谱教师总结：歌词进行了反复强调，表现了山童急切盼望太阳出来的心情。旋律上行，节奏紧密，好像是太阳喷薄而出，由暗到明的一刹那间。歌词中利用衬词，起到过渡作用，使歌曲自然而