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时间:2019-11-23
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1、农村中职教师课堂教学职业倦怠浅谈摘要:不少农村中职教师深感课堂教学过程的艰辛与无奈,逐渐产生职业倦怠的心理,这对农村中职教育的发展带来了不利的影响。中职教师应调适自身心理,转变教育教学理念,调整教学内容,改变教学方法,转变对学生的评价方式;学校应为教师的发展创造条件,消除职业倦怠。关键词:农村中职教师;课堂教学;职业倦怠;消除策略一、农村中职学校课堂教学现状(一)学生现状现在的中职学生很多是普通高中招生剩下来的学生,一些学校为了生存,招生时不设门槛,只要学生愿意读,就可以进,这样的招生政策导致现在中职学校"差生”
2、多。他们大多"学习习惯差”、“行为习惯差”、“自主学习意识差”。1•学习习惯及行为习惯差。中职学生普遍基础较弱,习惯较差,问题行为比较集中,相当一部分学生上课不愿听讲,注意力很难集中,课堂教学中常出现以下问题行为:不带课本、不记笔记、讲废话、思想开小差、烦躁不安、做小动作、看课外书籍、听音乐、玩手机、吃东西、睡觉、发呆、擅离座位、喧哗、起哄、迟到早退、随意离开课堂等。2.自主学习意识差。一部分中职学生依赖于传统的教学方法,学习被动,缺乏主动性,对学习产生了厌恶感,缺乏兴趣,对前途渺茫,无任何理想,对什么都不感兴趣
3、,久而久之,便对学习没有任何信心,产生厌学心理,根本没有意识到自主学习对今后自我发展的重要性,绝大多数学生觉得自己是家长逼着来的,老师硬要教,学习好坏是家长和老师关心的事,与自己无关。(二)教师现状1.心态不佳。面对综合素质明显下降的中职学生,不少中职教师深感课堂教学过程的艰辛与无奈。“现在的学生越来越难教了!”成了教师们不约而同的心声。时间一长,教师就会产生职业倦怠心理,有部分老师甚至感到自己可怜又可悲,成功的体验甚少,有时很难完成教学任务。也有的老师认为,反正学生很差,也就不备课,不管学生是不是认真上课,一个
4、人唱独角戏,作业批改应付了事;有的老师已评定高级职称,没有进取心;有的老师认为自己评职称无望,所以也就混着;有的老师因为人际关系紧张,或因家庭变故等因素,无心也无力于教育教学工作。这些情况长期下去就会与学生的厌学形成恶性循环,制约中职学校课堂教学的健康发展。2.专业水平有限。中职学校对专业课老师要求较高,而农村的中职学校专业课老师严重不足,而且专业知识不过硬,所以上课时经常无法给学生讲透、讲明白,固守于已有的教学内容与方法,不能教给学生有用的东西,学生自然喜欢听课。二、改变当前农村中职课堂教学状况,消除职业倦怠中
5、职学生不良坏习惯多,农村老师改良大多没有周立波那样的口才,能使课堂教学充满乐趣,面对不尽如人意的课堂教学状况,不少教师束手无策,甚至对职业教育产生厌倦。因此,教师和学校都必须采取措施,改变当前中职课堂教学的状况,缓解职业倦怠,以改良现代中职学校课堂教学。(一)教师自身要努力1•努力调适自己的心态与情绪。2012年5月,我有幸听了浙江省中等职业学校学生创新创业事迹报告会,并通过此报告会,认识了一位毕业于杭州中策职业学校的学生,他今年23岁,是浙江省民间收藏家学会会长,21岁时,把2万余件的藏品全部捐给了杭州市档案局
6、,并且协助母校建了中策奖状博物馆、中策烹饪艺术博物馆、中策财会博物馆。意想不到的是,他上初中时数学最高分只有9分。还有很多像他一样的中职生,文化课不好,但有爱心,有一技之长。所以我们看待学生应该换一种眼光,每个学生身上都有亮点。如果我们的培养目标是科学家与工程师,这些学生就可能真的很差。但是我们是要培养优秀的技术工人与服务人员,怎么能够说学生差呢?他们也是人才。如果我们能够换一种思路、换一种做法,就会让这些学生的潜能得到发掘。2.注意提高自我认知的能力。教学过程中不仅要了解学生,而且要认识自我。不少教师不与学生沟
7、通,对自己缺乏了解,教学工作不能从学生的实际需要出发,受普通中学的影响较深,目标定得过高,导致付出与回报不相符,从而心理失衡。因此,教师应勇于面对现实,注重学生的情感,不断提高自己的认知能力,达到维护和增进师生心理健康的目的,实现教与学的和谐统一,形成自己的教学风格。3.转变教育教学理念。教师是教育的核心和精髓,教育已不单是“传道、授业、解惑”。要确立“职业教育是大众教育,不是淘汰教育;是成功教育,不是精英教育”的教育观念;要充分尊重学生主体,当然包括尊重学生基础差和习惯差的现实。“差生"也是人才,某方面差,不等
8、于各方面都差;今天不行,不等于将来不行。每个人都有自己的智能优势,而现在的教育往往只注重数理逻辑智能与语言智能,通常把这两项智能弱的学生误认为是“差生”,而忽视了他们在其他智能方面的优势。我们应尽量开发学生的各种智能。人无全才,人人有才,扬长避短,人人成才。教师要根据学生的兴趣、爱好、特长,因材施教,努力为社会培养各类人才。2.调整教学内容,改变教学方法。职业学校的学生最
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