农村中职教师课堂教学职业倦怠浅谈

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1、农村中职教师课堂教学职业倦怠浅谈摘要：不少农村中职教师深感课堂教学过程的艰辛与无奈，逐渐产生职业倦怠的心理，这对农村中职教育的发展带来了不利的影响。中职教师应调适自身心理，转变教育教学理念，调整教学内容，改变教学方法，转变对学生的评价方式；学校应为教师的发展创造条件，消除职业倦怠。关键词：农村中职教师；课堂教学；职业倦怠；消除策略一、农村中职学校课堂教学现状（一）学生现状现在的中职学生很多是普通高中招生剩下来的学生，一些学校为了生存，招生时不设门槛，只要学生愿意读，就可以进，这样的招生政策导致现在中职学校"差生”

2、多。他们大多"学习习惯差”、“行为习惯差”、“自主学习意识差”。1•学习习惯及行为习惯差。中职学生普遍基础较弱，习惯较差，问题行为比较集中，相当一部分学生上课不愿听讲，注意力很难集中，课堂教学中常出现以下问题行为：不带课本、不记笔记、讲废话、思想开小差、烦躁不安、做小动作、看课外书籍、听音乐、玩手机、吃东西、睡觉、发呆、擅离座位、喧哗、起哄、迟到早退、随意离开课堂等。2.自主学习意识差。一部分中职学生依赖于传统的教学方法，学习被动，缺乏主动性，对学习产生了厌恶感，缺乏兴趣，对前途渺茫，无任何理想，对什么都不感兴趣

3、，久而久之，便对学习没有任何信心，产生厌学心理，根本没有意识到自主学习对今后自我发展的重要性，绝大多数学生觉得自己是家长逼着来的，老师硬要教，学习好坏是家长和老师关心的事，与自己无关。（二）教师现状1.心态不佳。面对综合素质明显下降的中职学生，不少中职教师深感课堂教学过程的艰辛与无奈。“现在的学生越来越难教了！”成了教师们不约而同的心声。时间一长，教师就会产生职业倦怠心理，有部分老师甚至感到自己可怜又可悲，成功的体验甚少，有时很难完成教学任务。也有的老师认为，反正学生很差，也就不备课，不管学生是不是认真上课，一个

4、人唱独角戏，作业批改应付了事；有的老师已评定高级职称，没有进取心；有的老师认为自己评职称无望，所以也就混着；有的老师因为人际关系紧张，或因家庭变故等因素，无心也无力于教育教学工作。这些情况长期下去就会与学生的厌学形成恶性循环，制约中职学校课堂教学的健康发展。2.专业水平有限。中职学校对专业课老师要求较高，而农村的中职学校专业课老师严重不足，而且专业知识不过硬，所以上课时经常无法给学生讲透、讲明白，固守于已有的教学内容与方法，不能教给学生有用的东西，学生自然喜欢听课。二、改变当前农村中职课堂教学状况，消除职业倦怠中

5、职学生不良坏习惯多，农村老师改良大多没有周立波那样的口才，能使课堂教学充满乐趣，面对不尽如人意的课堂教学状况，不少教师束手无策，甚至对职业教育产生厌倦。因此，教师和学校都必须采取措施，改变当前中职课堂教学的状况，缓解职业倦怠，以改良现代中职学校课堂教学。（一）教师自身要努力1•努力调适自己的心态与情绪。2012年5月，我有幸听了浙江省中等职业学校学生创新创业事迹报告会，并通过此报告会，认识了一位毕业于杭州中策职业学校的学生，他今年23岁，是浙江省民间收藏家学会会长,21岁时，把2万余件的藏品全部捐给了杭州市档案局

6、,并且协助母校建了中策奖状博物馆、中策烹饪艺术博物馆、中策财会博物馆。意想不到的是，他上初中时数学最高分只有9分。还有很多像他一样的中职生，文化课不好，但有爱心，有一技之长。所以我们看待学生应该换一种眼光，每个学生身上都有亮点。如果我们的培养目标是科学家与工程师，这些学生就可能真的很差。但是我们是要培养优秀的技术工人与服务人员，怎么能够说学生差呢？他们也是人才。如果我们能够换一种思路、换一种做法，就会让这些学生的潜能得到发掘。2.注意提高自我认知的能力。教学过程中不仅要了解学生，而且要认识自我。不少教师不与学生沟

7、通，对自己缺乏了解，教学工作不能从学生的实际需要出发，受普通中学的影响较深，目标定得过高，导致付出与回报不相符，从而心理失衡。因此，教师应勇于面对现实，注重学生的情感，不断提高自己的认知能力，达到维护和增进师生心理健康的目的，实现教与学的和谐统一，形成自己的教学风格。3.转变教育教学理念。教师是教育的核心和精髓，教育已不单是“传道、授业、解惑”。要确立“职业教育是大众教育，不是淘汰教育；是成功教育，不是精英教育”的教育观念；要充分尊重学生主体，当然包括尊重学生基础差和习惯差的现实。“差生"也是人才，某方面差，不等

8、于各方面都差；今天不行，不等于将来不行。每个人都有自己的智能优势，而现在的教育往往只注重数理逻辑智能与语言智能，通常把这两项智能弱的学生误认为是“差生”，而忽视了他们在其他智能方面的优势。我们应尽量开发学生的各种智能。人无全才，人人有才,扬长避短，人人成才。教师要根据学生的兴趣、爱好、特长,因材施教，努力为社会培养各类人才。2.调整教学内容，改变教学方法。职业学校的学生最