农村基础教育初探

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1、农村基础教育初探内容摘要：多年来，我国对于基础教育非常关注，特别是对基础教育中的农村教育更加注重。在今年的十二五规划屮，关于对农村学生的教育问题再次被提出，农村教育又一次进入到我们的视野之中。这是一个知识与科技越來越重要、越來越普及的吋代，未来中国的农业事业要发展腾飞，着重就在于中国新一代的农民，在于他们能否掌握先进的文化教育素质及科技应用技术，在于他们能否掌握并使用最新的农业科学技术，而这一切的根本则是我们所关注的农村教育，特别是农村基础教育建设是否健全完善。关键词：基础教育农村教育改善目录一、农村基础教育的背景12农村基础

2、教育的现状.13农村基础教育问题34农村基础教育问题的解决办法55参考文献7、农村基础教育背景多年来，因为农村经济的落后，农村的教育基础相对于城乡还是比较薄弱，无论是硬件设施，还是在软件两者都有很大的差距。比如农村学校规模小，设备差，无法有效容纳存在的或者潜在的学生数量;教师普遍老龄化严重，教学知识陈旧，教育水平低下，导致学生对一些最基木的知识也是一知半解，无法全面掌握学习的知识，只是了解到皮毛而已；教师的工资福利待遇低，因此少有教师愿意到农村教学;社会各方面支持不够，很多农村的基础教育只能艰难维持;在科学文艺文化教育上，农村

3、学校的体育，音乐，美术等科目都不开，实际上只对语文数学进行教学，而英语这门对中国学生来说比较薄弱的科口也几本是不上的。目前，中国农村劳动力的平均受教育年限不足9年,这也很大程度上制约了农村经济的进一步发展。二、农村基础教育现状在“中国统计年鉴2009”有一张关于农村小学教育情况的图表,该表的数据显示,2008年农村普通小学学校与学生情况如下：目前我国的农村小学学校数量为253041所，招生人数为9857702人，总在校人数为59248829人，然而最终毕业的人数却仅仅只有10760839人。从这个数据对比中，我们可以很明显的看

4、到:农村小学学生的毕业率仅有可怜的18.2%。虽然学校数量以及学生入学人数比较可观，似乎显示我国有着良好的基础教育投入保障，但是18。2%的小学毕业率却毫掩饰的暴露出我国基础教育的弊端•这个数据当然不能用学生的学习能力來解释，而是让我们深入能够的看到我国农村基础教育的不足之处。这些不足在我国农村的基础教育建设中至今仍然普遍存在，具体问题有：（一）农村学校教育经费短缺。在一项调查教学条件的数据对比上显示;图书收藏量城市小学比农村小学人均多3.69册；固定资产城市小学比农村小学人均多2300多元，是农村小学的1.85倍；实验设备城

5、市小学比农村小学人均多231.9元，是农村小学的3.1倍等等;这些数据显著说明了城市教育相比农村教育的巨大优势。直到现在，一些农村小学的教室危房问题依然没有得到有力的解决，学校的师资力量也未曾有多大改变。（二）农村优秀学生外流严重。近年来，农村各地中小学生择校现象较为普遍。农村学校品学兼优的学生流向城镇学校就读，择校问题给农村学校办学造成较大冲击，并且严重影响农村学生数量。由于农村学校师资水平不高、教学质量偏低，加之城镇学校千方计地招收农村优秀学生，导致农村学校品学兼优学生不断转出，优秀生源逐渐减少，导致农村学生数量及质量都难

6、以提升，社会认可度下降，造成恶性循环，给办学带来了很大冲击。（三）并校引起上学不便、安全以及学生饮食问题。由于村子学生太少，缺少资金等各方面原因，很多地区好几个村子只能拥有一所小学，因此其他村子的学生则必须每天都要行走几里甚至更远的路程去学校，学生上学很不方便•学生在上学经常是"两头不见天"，上学存在很多安全隐患•并且由于距离学校太远,学生中午只能在学校吃一些自己带的干粮充饥，夏天午休也只能趴着睡在自己的小桌子上，这些都对处于生长发育期的小孩生理及心理健康有很大的影响。（四）学生心理障碍及与家长沟通问题。由于长期远距离上学，家

7、长很难管理到学生，很多学生都会产生一种“山高皇帝远”的心理状态，使他们其中很多人缺少自我约朿能力，学习状态非常差。而学生每天口天在家里吋间很短，家长与孩子也少有沟通，不能及吋了解孩子的学习和心理状态，孩子也就越加的自rtr散漫，学习能力也自然会下降，形成恶性循环。在农村基础教育中,由于长时间的背景所形成的背景以及现状，导致存在着很多根深地固的问题，具体如下：三、农村基础教育问题的根源（-）家长对教育认识不够。在我调查的村子中，农村家长普遍对教育认识程度不够•调查屮显示：18.1%的父母对子女的教育期望在上高中及以下，30.8%

8、的父母认为子女未来务农，30・2%的父母期望子女能够外出打工谋生，仅仅只有20%的家长希望孩子可以上大学或者更高学历。家长的不够重视或者无法重视导致很多农村学生学习意识差，学习积极性不高,学习效率相对较差.（二）功利化倾向非常严重。我们的教育对向是面向大众，目的是提高全民素质