农村初中生耐挫力差的原因分析与培养策略浅探

农村初中生耐挫力差的原因分析与培养策略浅探

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时间:2019-11-23

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1、农村初中生耐挫力差的原因分析与培养策略浅探摘要:本文针对农村初中生耐挫力差的现象,分析了其耐挫力差的原因,并具体探讨了“培养学生做好迎接挫折的心理准备”、“培养学生建立和谐的人际关系心理”、“引导学生克服自我需要得不到满足时产生心理障碍”三个培养策略来提高农村初中生耐挫力。关键词:农村初中生;耐挫力;策略一、问题的提出据国内大量的调查研究表明,有10%〜20%的中小学生存在程度不同、类型各异的心理障碍,常见的有厌学、逃学、角色紧张和冲突,自我中心,挫折耐受力差,过度依赖,过度脆弱,攻击性行为,人际交往障碍,孤独与冷漠等。笔者在任教农村初中做了一项学习现状调

2、查,其中“当别人在学习中超过你,你会怎样”的调查结果如下:据上表可看出农村初中生积极心态现况令人担忧。据此,本文就农村初中生耐挫力差的原因作出分析,并提出相应的培养策略,以促进学校德育质量的提高。二、农村初中生耐挫力差的原因分析1.激烈学业竞争忽视心理素质培养在“中高考”这一指挥棒的挥舞下,社会还是以成绩指标来衡量学校,造成学校迫不得已以学生考试成绩来作为衡量学生素质的主要标准。2.缺少人际交往锻炼造成自我封闭独生子在家多为“太子”、“千金”,自我中心意识强,人际交往能力弱,不善于处理与同学、老师、父母的关系,显得人际关系不协调。3.家庭不和谐因素导致人生

3、观扭曲来自父母的强烈期望,一方面可以成为学生勤奋学习的动力,但另一方面也可能适得其反,成为学生难以承受的心理负担。贫困生除了参与学业竞争外,还得背负着生活开支而带来的沉重经济压力,相比极易造成心理上自卑,有时会产生一种心理不平衡感。父母的世界观、人生观、价值观、荣誉观等决定了对孩子的教育及培养方式方法。三、农村初中生耐挫力的培养策略1.培养学生做好迎接挫折的心理准备(1)引导学生认识自我认识自我是为了接纳自我。人只有先被自己接纳,才会被别人接纳。凡是存在心理障碍的学生,大多数都不能正确的评价自己。教师要了解每个孩子的个性及家庭背景,关注他们的情感变化,有的

4、放矢地进行开导。(2)引导学生相信自己,正视困难教师应指导学生正视困难,培养自我责任感。困难在所难免,重要的是面对困难的心境,引导学生把压力转化为动力,以积极乐观的心态去对待困难。1.培养学生建立和谐的人际关系(1)教育学生学会倾听、学会分享他人情感教师要尽可能多组织一些班级活动,让学生共同参加一一春游、踏青、辩论赛等,创造交流机会,引导学生学会耐心倾听。(2)教育学生学会接纳和欣赏别人学会真诚的接纳别人,由衷地欣赏别人。让他们懂得只有真诚接纳别人,由衷欣赏别人的人,才会得到他人真诚的接纳和由衷的欣赏。(3)教育学生学会感恩教师要教育学生对周围的人常存感恩

5、之心,这样他就会与周围人和睦相处。引导学生感激生育你的人,感激培养你的人,感激教育你的人,感激关怀你的人,感激帮助你的人,甚至对待生活的小挫折也怀着感恩之心。1.引导学生克服自我需要得不到满足时产生的心理障碍(1)指导学生学会调控情绪生活、学习中不如意的事总会有一些,人生不能总是高潮,不可能永远是鲜花笑脸,还可能处于低潮,受到指责与批评。不要梦想永远生活在激情、浪漫、甜美的理想境界,也不要怕生活的酸甜苦辣,怀着一颗平常心,当消极情况产生后,引导他们积极面对。(2)指导学生学会心理自理能力人的心理与扫地一样,不经常打扫满地是灰尘,心理如果不及时自理也会乱七八

6、糟,人的情绪更容易出问题。因此,应学会每天一整理、每周一小理、每月一大理的习惯,特别是那些反差大的学生更应及时清理。这样,人的理智就能控制住情绪的变化,保持清醒的头脑,使大的心理摆分割成一个个小的心理摆,从而产生积极的心理摆效应。(3)密切联系学生家庭,积极开展家庭心理辅导。教师定期保持与学生家长的紧密联系,引导和帮助家长树立正确的教育观,使家长以良好的行为、正确的方式、和谐的气氛去影响和教育子女,这样有利于学生心理问题的解决和心理素质的提高。四、成效与体会作为一名人民教师,我们不仅要使农村初中生形成合理的科学文化知识结构,更要使农村初中生在日常生活、学习

7、中经受过挫折磨难,学会如何适应环境,学会生存,形成和炼就在磨难和挫折中求生存的能力。农村初中生耐挫力的培养是一个由学校、家庭、社会共同关注,协同教育的一个课题,对学生的耐挫力的培养要抓住时机,让学生在学习和生活中培养经受挫折、克服困难的意表品质。(作者单位:浙江省建德市安仁中心学校)

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