减负增效下初中数学活动课的有效策略

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1、减负增效卜•初中数学活动课的有效策略常州新北区实验中学齐凤华摘要：新一轮课程改革的一个突出特点就是增强了教材的实践性和时代性，要有效地完成数学教学任务，就必须把握课标和教材特点，数学学习已不再是单纯的知识的接受，而是以学生为主体的教学活动。运用形式多样的教学手段有效地组织开展有效的数学活动教学是十分必耍的，数学教学是数学活动的教学，因此，初中数学活动课是数学教学过程的必要组成部分，而数学活动课是学生在教师的指导下，通过数学实验、数学讲演、数学游戏、数学板报等多种方式，调动所有感官以获取数学知识，体

2、会数学乐趣的课程模式。数学活动课，强调一个“活"字。上好数学活动课，是课堂教学的继续与延伸，它有助于实现初中教育培养Fl标，减轻学生过重负担，有利于实施愉快教育。关键词：数学教学活动课教学策略首先，如何有效地组织开展数学活动教学是完成数学教学任务的重要环节。1吃透教材，掌握课标，准确把握数学内容特点数学活动教学要使学生在短期内高质量获得知识，大幅度提高思维能力，完成学习任务，教师就必须把握初小数学内容的特点。初屮数学内容的特点：一是内容方法都比较直观具体，研究的对彖大多数可以看得见、摸得着，抽彖程

3、度不高，离现实不远，几乎直接同人们的经验相联系；二是内容多种多样，方法应有尽有，自然分成儿个部分，各个部分乂相互渗透，相互作用；三是整个数学的土壤和源泉，各专业数学领域几乎都是在这块土壤中发育成长起来的；四是智能训练价值远远超过了它的实用价值；五是与高等数学和互渗透，相互作用，是高等数学屮许多专题的初等化、通俗化。初屮数学具有这样的特点，不仅为编写教材提供了依据，同时对数学活动教学的模式来说也是恰到好处的。其特点一对于经验材料的数学化有得天独厚的帮助。其特点二和三对数学标准的逻辑组织化也很适宜。其

4、特点四和五是对理论的运用。由此看来，数学活动教学对于初中数学再合适不过了。2选择有效教学方法，保持“活动”的特点数学活动课教学的宗旨是在传授知识的同时，开发学生的智力，培养学生的能力。它实质上是积极性思维活动的教学，启发学生去积极思考。由于数学活动课具有内容广泛、形式多样、实施灵活，强调学生自主参与获得直接经验等特点。上好数学活动课必须注意保持“活动”的特点，防止把活动课搞成第二“学科”。3恰当采用数学思维形式数学活动课教学，由于是思维活动的教学，所以必然与数学思维形式相关。就初屮的数学思维形式而

5、言，常用的数学思维方式主要有：止向思维、逆向思维、举例思维、归纳思维和开放思维。正向思维是出条件推知结论的思维过程。女h给你一个行程问题,列出一个方程。逆向思维与由条件推知结论的思维过程相反,先给出某个结论或答案，要求使之成立各种条件。女m给你一个方程，就能编出一个行程问题方面的题目。开放思维，只给出研究问题的对象或某些条件，至于由此可推知的问题或结论，由学生口己去探索。其次，有效地组织开展的数学活动可注重以下几个环节。1注重趣味性数学活动课的内容不是象学科课那样“照木宣科”，而要根据学生年龄特征

6、和心理特点，学生的兴趣和需要给他们选择的机会。活动的方式必须摆脱学科课教师惯用的复习、新授、练习、小结、作业的模式，数学活动课形式的设计依内容力求灵活多样，富于变幻，使学生感到活泼有趣。采用不同的活动方式。数学活动课是具体、形彖、生动、活泼的，课题的引进要有趣，使学生在心理上得到满足。活动内容耍符合学生心理特点和需求，让学生在活动中有所乐、有所得，活动中要创设欢乐的悄境，形成和谐民主的气氛，调动学生参与活动的积极性，在这种愉快的情境中求知、求乐，享受成功的喜悦。4.注重实践性数学活动课强调动手动脑

7、，强调“做”，让学生在“做”中学，在“动”中学，在“玩”中学。在内容的选择和编排时耍突出实践，在理论联系实际方面，可以安排一些数学学科难以安排的实践应用活动的内容，这些内容应当反映现实的需要，应当切合学生的生活实际。让学生把学到的知识与实际问题联系起来，在应用有关知识经验解决问题的过程屮乂使学生的聪明才智得到了较充分的发挥。学生是活动的主人，教师可根据学生的要求给予具体指导。在活动中，尊重学生独特的思维方式和活动方式，着重引导、启发学生去感受、去理解、去应用,广泛地接触事物，尽量地感知事物，从屮发

8、现问题，自己提出解决问题的方案，并通过实践解决问题，获得亲身体验和直接经验。例如，（1）有一个正方体的盒子ABCD——A1B1C1D1,在盒子内的顶点A处有一只蚂蚁，而在对角的顶点C1处有一块糖，蚂蚁应沿着什么路径爬行，才能垠快地吃到糖，请画出蚂蚁爬行的路线。（2）—列长180米的火车通过一座长140米的桥，火车的速度是每秒16米，那么，火车需要多少秒才能通过大桥？根据问题（1）可让学拿出纸盒际操作一下试试，看看结果如何，问题（2）可让学生拿出一支铅笔当作火车，把铅笔盒作为一座桥，