减少小学生错别字策略的研究

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1、《减少小学生错别字策略的研究》课题研究实施计划乐港镇中心小学一、课题研究的背景1、从身边的事实看写字教学现状（1）这是学生的作业摘录:a、我家周围有很多人养狗，没有一点公德，今天早晨我刚从家里出来，就看见门口有一堆不知哪条野狗拉的屎，我大吃一斤（惊）b、我的语文老师有一张爪（瓜）子脸，高挺的鼻了上面有一双同同（炯炯）有神的眼睛，批评起学生来可胸（凶）了小学生作业本中的错别字越来越多。学生进入中高年级后，随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。错别字的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语

2、文素养带来极大的障碍。试想，一个人写出来的文章、答出来的卷面题错别字连篇，那么他的阅读、写作水平高不了多少。（2）、周围环境不规范用字的负面导向：现在很多低年级学生平时走在街头非常喜欢看广告牌认字，但街头的广告牌却吋不时地出现错别字，各类城市广告、宣传画廊、招牌、店牌、标语牌可以看见各式各样的错别字，调查发现，街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语，用繁体字等。如“新形象”写成“新形像”，一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“伊拉克”写成“衣拉客”

3、、“三国演义”写成“衫国演衣”、“挑三拣四”写成“挑衫捡饰”，这些流行屡见不鲜。滥用简体字的情况还经常存在于各种手写的告示上，有的错别字如果不经琢磨、推敲甚至考究一番，还真有点难以辨认呢！这对处于母语学习阶段的儿童的学习和成长造成很大影响，纠正起来十分困难。更令人气愤的是，有些商家根本就不会写字，干脆就自己创造个字出来。(3)、家长的托付：“老师，我的孩了平时很会写错别字啊!是啊，我看平时很少抄词语的，是不是平时抄的太少了？”“我的孩子总是听您的话，不听我们家长的话，你多布置点作业吧。”……家长们

4、说这话的时候，绝对是一脸的诚恳，面对这些农村家长的“重托”，我们岂能袖手旁观？尽管新课程如火如荼地实施了许多年年，但我们的教育，尤其是写字教育，依然落后，教育方法不科学，家长不重视。随着新课程的进一步深入，小学生错别字数量的增加越来越引起人们的注意，已经成为一个广大教师关注的问题。面对当前极为复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。我们必须针对这些问题，采用多种形式强化写字教学的规范教育。2、顺应当前政策的深情呼唤。

5、2000年10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。”这一切都确定了普通话利规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。3、贯彻《语文课程标准》精神的要求。人类进入信息时代以后，对通过写字实现的书面交际提出了更高的要求。《全日制语文课程标准》对写字提出了第一学段“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”“初步感受汉字的形体美”，第二学段要求“用毛笔临摹正楷字帖”通过书法训练达到“在书写中体会

6、汉字的优美”（第三学段）“体会书法的审美价值”（第四学段）等要求。要正确、端正地书写，就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定，写规范汉字。只有大家都按照统一的规范标准写字，社会的书面交际才能顺利、高效、快速。开展语言文字规范化课题的研究，就是要进一步提升我校语言文字工作的整体水平，推动学校在全社会更好地发挥基础作用和积极影响。二、课题研究的意义1、研究小学生错别字形成原因，探索预防和纠正错别字现象的措施。2、培养小学生识字写字的兴趣，养成良好的识字写字习惯。三、课题研究

7、的要素1、实验对象：乐港中心小学全体在校学生2、实验时间：2015、9——2016、73、实验方法：a文献资料法b行动研究法c叙事、案例研究法d经验总结法四、课题研究的目标及内容(-)本课题研究的预期目标1、在课题研究读过程中，充分发挥集体的力量，在不加重教师负担的情况下，深入对新课程教材的研究，特别是生字部分的研究，查找学生写错别字的原因，提高教学效率。2、通过课题研究，培养小学半识字写字的兴趣，养成良好的识字写字习惯，提高学校教育质量，达到减负增效的目的。(二)本课题研究的内容1、分析新课程特

8、点及小学生的年龄特征与心理特点，找出小学生出现错别字的原因。2、寻找纠正小学生错别字的对策，提高学生错别字的纠正效率,为学生的书面表达铺平道路，使新课程的实施顺利进行。3、写规范字。及时改正错别字，不使用不规范的简化字，不使用已被淘汰的异体字，不滥用繁体字。五、课题研究策略:1、培养查字典的习惯。让学生随时带着一本字典，这对小学识字教学和阅读教学十分重要。另外，当学生遇到两个容易搞混的字，往往会使学生产生错觉，而这种错觉一旦成为学生的一种行为记忆的时候，就会直接给学生产生一种假象，