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1、创新教育模式在卫校中职英语教育中的运用■英语论文创新教育模式在卫校中职英语教育中的运用萧永豪(梧州市卫生学校，广西梧州543000)摘要:卫校英语教学有着相对的特殊性，尤其是在医学教学的实践课程中，通过英语教学的整体运用，尤其是在专业性质增强、英语知识面拓宽的大背景下,通过英语教学的步步引导，采用创新教育的方式，能更好地提升卫校学生的整体素质，为专业知识的获取提供更好的平台。本文将围绕卫校中职英语教育中的特点以及专业性需要的角度出发,突出分析卫校中职英语教学中创新教育方式方面存在的问题，进而探讨创新教育模式在卫校中职英语教育中的运用技巧，为卫校中职英
2、语的全面发展提供更大的支撑。关键词:创新教育模式；卫校；英语教学；素质教育中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2013)-03-0152-01随着中职素质教育的不断融入,尤其是在强调专业化学习培养的基础上，通过积极探索各种创新的教学手段，并围绕卫校中职英语教学的特点”从学生的个性发展与专业需要考虑，对于提升学生的英语学习水平和强化专业领域的拓展，都有着重要的现实意义。简述创新教育模式在卫校中职英语教学中的重要性(-)兴趣学习的推动剂在卫校英语的教学中,尤其是在不同的专业影响下”对于其中的护理、药剂、农村医学、医学检验等不同
3、的专业，对于英语学习的专业要求也不同，在听说读写等多方面的要求逐渐强化，因此，为了更好的缓解整体压力，就需要从多方面来加强英语学习的兴趣引导。其中，采用创新教育模式的方法运用”并通过有趣的情境教学，在实际的卫生教学或者实习环境下，激活学生英语学习的兴趣，让学生掌握更多的医学英语，形成生活化的学习模式，产生浓厚的学习兴趣。（二）思维启智的孵化器对于卫校中职英语的教学，通过成采用现代化的教学手段，并与医学的实际特点相结合，在学习中形成浓厚的氛围，将英语的知识点放在手术台、放在病例分析等中间,形成学生整体思维的创新发展。并结合丰富多彩的教学活动”将卫校英语
4、的语法、口语交际等运用到教学的每一个环节，打破传统的教学手段，融入卫校英语的趣味性、专业性，更好地激活学生的思维意识，形成知识点的全面融入。二、分析卫校英语教学中创新教育方式存在的不足点（-）主题教学不够明确在卫校中职英语教学中，应该要围绕卫校的专业需求，从专业发展的角度进行教学设计。但是,在当前的卫校中职英语教学中,往往忽视对专业的整体融入,学生在简单机械的单词记忆、句子理解中完成英语学习，对英语学习的认识也不够,造成主动学习与自我求知的严重脱节,不利于学生对英语学习的主题把握。尤其是有部分同学对于卫校英语知识的学习兴趣不够浓厚，学习习惯不好”自制
5、力不强，对英语学习存在恐惧心理，造成整体学习效果的不足。（二）素质教育模式不健全大多数卫校中职英语教学还是以〃教师黑板教材——录音机〃为主夕卜语教学严重滞后于现代教育技术的发展,缺乏良好的英语教学的硬件环境。教师的进修学习没有得到足够的重视。大多教师没有系统地参加过高职教育方面基本理论的培训，对高等职业教育的性质、特征、规律和发展趋势没有清楚的认识，不利于新的应用型人才的培养。三、探讨创新教育模式在卫校中职英语教育中的运用技巧（一）知识引导的全面运用通过系统化、全面化的知识引导，尤其是在具体的教学过程中，采用现代化的教学手段,将学生对医学英语的知识需
6、求与个性发展相结合,采用个性化的教学模式,让学生在自我探求的前提下，教师采用步步引诱的方式，从而使学生在自我探求的过程中寻求到知识的结合点，突出对医学英语知识的掌握。此外，通过情景教学模式的创新，在卫校中职英语教学中，教师创设良好的英语学习氛围,通过生动有趣的活动，采用灵活多变的奖励机制，激发学生的兴趣爱好,用风趣幽默的语言，并选用生动有趣的实例，让学生在轻松愉悦中享受英语学习的乐趣，做游戏、组织英语竞赛活动、教唱英语歌曲等，激活学生的内心追求。（二）学习导向功能的整体建立在医学院校英语专业的课程学习中，多元化的评价可以搭建学生主题性学习的桥梁,尤其
7、是对医学英语院校英语课程的整体导向,形成对字词、句子、基本英语语法知识的理解。通过各种评价活动为载体，形成互动性的游戏课程或者创造性课程的应用，形成医学英语专业学生的自我认知的初步养成,培养同情心、爱心、宽容心、正直心、自制力、责任感等各项道德及人生价值观，使其拥有一个健康的人生思想与行为准则”并形成对英语学习的兴趣和对生活的良好态度。（三）个性化的教学模式个性化的教学模式，就是在教学过程中要着力思考学生的个性特点，在全面掌握学生心理特点、身体表现、语言表达等多方面的情况之下，通过形象化的知识点运用，将学生对英语学习的兴趣放到最大化，形成自我学习的目
8、的。在卫校英语教学中，更应该采用个性化的教学手段，将英语教学与生活紧密联系在一起,尤其是结合社会需求的各大热
