创新型商务日语人才培养模式探析

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1、创新型商务日语人才培养模式探析摘要：伴随经济全球化以及我国对外经贸往來的不断深化，社会对商务日语人才的需求也呈现出多样化、专业化和高级化的趋势。本文基于对商务H语人才的社会需求，分析概述了商务日语的教学现状，探讨了创新型商务口语人才的培养模式。关键词：商务日语人才培养社会需求创新一、商务日语人才需求概观进入21世纪后，尤其是近几年，全国高校中开设商务日语专业方向或课程的院校口益增多。据有关统计显示，目前中国各高等院校中设有口语专业的为671所，其中商务日语专业（或方向）的数量已达到235所，约占日语专业总数的35%,在校日语专业学生人数超过15万人。预计未来5年之内，

2、全国高校学习商务日语的人数将以平均每年递增10%以上的速度持续增长。综合各高校设置商务日语专业的原因，主要是因为它符合市场的需求，学生毕业后可以有比较好的就业去向，这也是现实经济社会发展的需要。据国家人社部预测：今后五年中国外语、外贸人才缺口约在1000万人以上。20多年前，只要是日语专业毕业，就可以在日企轻松地找到一份很不错的工作。但现今，伴随我国对外开放的不断深入以及经济社会的发展，H资企业对人才的要求也在不断提高，有较强H语应用能力，且熟悉经济贸实务以及具有一定相关领域学科知识的新型高索质商务口语人才日渐成为市场的稀缺资源。通过对日语专业教育分布情况的分析，发现

3、一个比较明显的特点，那就是这些专业教育机构主要集中分布在沿海经济发达地区，如许多设有日语专业的院校大多分布于沿海的上海、广东、江苏、山东以及辽宁等地，而内地及西部地区较少。这也说明，对商务日语人才的需求主耍来源于东部沿海发达省份。二、高校商务H语人才的培养与教育我国商务口语课程的设置经过近20年的教学实践，积累了一定的教学经验与人才培养成果。但从课程的设置、教学方式以及课程的传授者等方面来看，仍然存在一定的不足。首先，课程内容设置口径有待进一步拓宽。目前，国内许多高校还没有设置商务H语专业，各高校为了学生的就业，日语专业往往开设了一些商务口语的方向性课程。如“商务口语

4、会话”、“口语商务礼仪”、“实用经贸日语”、“商务函电”等，缺乏商务日语本身系统的专业知识学习与讲解。从未来学科发展的方向以及社会对商务日语人才的需求看，急需培养宽口径创新型商务日语人才。这就要求课程的设置应该增加“国际贸易实务”等相关经济学基础课程的讲授，以增强学生适应社会需求的能力。其次，教学方式有待改进。在一般各大学的口语专业中，商务口语课程只在大三的一个学期安排授课。一些比较重视的高校在大二下学期开设相关课程，一直延续到大三下学期。授课方式还是以老师讲授为主，学生被动听课，而且教学方式单一，教室、讲台、黑板、教科书仍是主耍的教学工具，不能充分利用企业课堂等教学

5、手段，导致学生往往熟记了一些专业术语，而实际应用及操作技能欠缺。再次，课程传授者的资质有待进一步提升。创新型商务日语人才的培养首先需要有宽口径复合型的教师。多年来，高校备受商务日语教师缺乏的困扰。原因是日前高校的日语教师多为日语语言文学出身，毕业后直接走向教师岗位，很少冇人接触或亲身从事过国际贸易或国际商务等方面的工作。对日语语言文学精通，但对经贸实务、工商管理等方面的专业知识知Z甚少。总Z,各高校中既精通H语又具有经贸专业知识、同时还具备商务实践经历的双师型师资缺乏严重。三、培养创新型商务日语人才的对策1•更新教学方法和教学手段，丰富教学形式基础日语、语法、阅读等课

6、程是基础，是进一步学好商务日语的保障和前提。所以，在商务H语人才的培养过程中，前两学年应以讲授语言基础知识为主要任务，夯实学生的语言功底。后两学年则需要在语言运用的基础上，学习日本企业管理、商务活动流程等商务基础知识以及相关经贸知识，拓宽学生的视野。以期学生在走上工作岗位后，能迅速适应商务工作环境，具有独立处理实际业务的能力。所以，创新型商务日语人才的培养，从根本上说是一种综合素质的培养，这就要求教师应采取形式多样的教学方法，以达到培养的目标。（1）情境教学。在教学中，教师可以灵活运用多媒体技术，通过图画、表演等来创造、创设合理的情景进行商务日语教学活动。比如在讲述中

7、日行为差异时，可放映电影里中日两国人不同行为的片段，使学生感悟情境、体会情境，并在情境中掌握语言知识的具体运用，体会交际的技巧,提高自身的职业技能。（2）仿真任务设计式教学。将学习内容生动化，创建譬如模拟谈判桌、模拟机场迎接、模拟公司接待室等，让学生在这些实训场所进入预先设定的角色，体验职业生活，在职业角色模拟中学习知识、理解知识、掌握技能。这种仿真教学无论“从角色到理论”还是“从理论到角色”都十分注重学生的主体性、主动性以及创造性的发挥，使学生能够较好地运用理论知识解决实际问题，并能更形象地理解专业名词、专业术语和商务活动中必须掌握的各种技能。2•