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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。商务日语应用型人才培养模式浅析 摘要:对于四年制本科教育来说,简单的“日语+商务”模式不能满足应用型人才培养要求和培养目标。因而,构建科学合理的课程体系,采取与时俱进的教学方法与教学手段,兼顾语言学习和商务知识、商务技能的学习与培养,有效衔接商务知识学习和商务操作技能训练,对培养商务日语应用型人才至关重要。本文从课程体系建设和教学方法与手段方面分析了商务日语应用型人才的培养模式。 关键词:应用型人才;课程
2、体系;教学方法与手段 随着我国对外经济贸易交往活动的蓬勃发展和开放政策的贯彻执行,中日间商务活动日趋频繁。既有国际经贸专业知识,又能熟练运用商务日语的人才便成为社会急需。而现实中普遍存在的现状是:经贸专家不懂日语,日语人才又不熟悉商务环节和商贸知识。21世纪科技发展的今天,商务日语人才已不是狭隘的翻译,而是既能熟练运用日语,又全面了解和掌握国际商贸、企业管理、国际市场营销等专门知识的应用型涉外人才。因此,如何能培养出商务日语应用型人才,这一问题的研究已迫在眉睫。 一、科学合理的课程体系建设 为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂
3、教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 商务日语的课程体系建设应根据高校教育教学改革的要求,积极开展日资企业生产、服务、管理调研,进一步明确商务日语人才培养的方案,根据不同的需要,制订学生的知识、素质和能力结构体系,制订符合市场需要的培养方案和教学计划,重组课程结构,更新教学内容,努力探索以应用能力培养为主线的“平台+模块”的教学模式。
4、1.基础课程方面。因为日语虽然发音简单,但其夹杂着假名、汉字,词尾、句尾语法变化非常多,这些特点使得学生在学习了一段时间后便失去了信心,产生了厌烦的情绪。对于这一点,在一些基础的日语课程的设置上,可以将原来传统的基础日语和精读课程改为综合日语课程。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，
5、熟悉系统的使用和维护。 2.听、说实训课程方面。目前,大多数本科院校的日语专业,由于学时有限,听力和口语课程单独开设,往往每周只能开设2个学时,训练的机会少。另外,单一的训练也会使学生感到疲劳。例如在听力课中,由于该门课程要求学生的注意力要高度集中,搜索有用的词语,揣摩日语原文的意思,而一般学生在半个小时之后注意力会逐步分散,无法在2个学时内都达到百分之百集中听力。另一方面,课程设置多了,期末考试和考查科目也增多,各科目的课堂学习和考试考查内容没有衔接,使学生觉得无所适从。如将听力、口语和影视欣赏等实训课程统一整合为“视听说”课,采用统一的教材和课件,声、像结合,使视觉和听觉得到刺
6、激,从而使听力促进会话、会话增强听力,在综合训练中使学生的日语实际应用水平得到提高。 3.国际商贸课程和日语课程有机结合。由于学生,要在“一穷二白”的基础上要掌握一定的日语和商贸知识,这对教师来说也是一大挑战。在课程设置上,低年级阶段,在打好日语基础的同时,应开设中文的国际贸易实务类课程,避免一味地强调日语而忽略商贸,因为国际贸易类课程本身会涉及到很多专业知识,教师在学生还没有系统了解的情况下就直接用日语来授课,对学生来说是相当吃力的;在中高年级阶段,逐步把日语和商贸的课程整合起来,开设经贸日语、商务日语视听说、商务日语报刊文摘选读、商务日语贸易函电等实用性强的课程。 二、与
7、时俱进的教学方法与教学手段 进入21世纪,现代日语教学把语言知识的应用作为日语教学的最终目标,提倡在语境中操练语言知识,在情境中以恰当的语言进行交际。因此,商务日语课堂教学一开始就要在导入、呈现、操练、巩固和应用等5个环节上活化教材,将教材内容按其交际原貌活化于课堂,形成不同的侧面,不同形式的活动。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪
