浅析独立学院应用型人才培养模式

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1、浅析独立学院应用型人才培养模式　　【摘要】独立学院正逐渐成为目前乃至今后一段时期内，我国高等教育发展的重要组成部分。独立学院以培养应用型人才为主要目标，人才培养模式的建设和实施过程中存在一些问题，本文通过分析目前独立学院应用型人才培养模式存在的问题并提出建议。　　【关键词】独立学院应用型人才培养模式　　高校就业是关系到国际民生、社会稳定的一项重要工作，近年来，我国高校就业困难成为各界人士关注且需迫切解决的课题。高校人才培养目标必须与适应社会人才需要为宗旨已经成为我国高校教育的首要任务。独立学院以定位培养应用型人才为目标，在培养适合社会

2、需求、应用型人才方面成为一个亮点。但是，如何通过应用型人才培养模式的改进来提高人才培养质量也成为独立学院的一个至关重要的课题。　　一、独立学院应用型人才培养存在的问题　　与普通高等院校培养学术性、研究型人才不同，独立学院以培养应用型人才为主。所谓应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能的专业人才。目前独立学院在培养应用型人才模式中也存在一些问题。　　1.专业学科设置照搬母体学校，缺乏真正的应用型特色　　据统计，全国绝大部分独立学院在学科专业设置

3、方面仍然是以“克隆”4母体高校为普遍特征。很多独立学院开设的专业课程全部依托母体高校，母体高校开设什么学科、开设什么课程，独立学院完全照搬。这样导致独立学院的专业课程设置方面与培养应用型人才目标脱轨，很多课程设置无法做到培养学生专业技能的目的，导致人才培养模式缺乏特色，应用型人才的培养难以真正实现。　　2.实习实践工作存在脱节现象　　虽然目前独立学院在应用型人才培养中对实习实践工作非常重视，同时也通过各种途径加大对实践工作的投资和力度。但是具体实施的效果并不理想。在具体的学生实践工作中，学生进入企业实习首先没有真正能够运用自己所学专业

4、知识和技能进行实践。其次，由于合作企业规模和时间配合方面，企业很难大规模接收很多学生进行实习。长期以来开展的实习实践工作并没有达到预期的效果。　　3.教师职业技能有待进一步提高　　教师是真正落实人才培养方案的关键角色。进一步加强教师专业水平，提高教学队伍才能从基础上落实培养应用型人才的目标。独立学院学生学习主动性不高，课堂教学中，很多时候处在被动学习的状态。只有被教师吸引住了，那么他们从会从内心深处开始认真学习这门课程。因此，教师的专业技能水平、丰富教学方法和独特个人魅力对于激发学生认真学习有着非常关键的作用。这一方面，独立学院的教师

5、队伍有很多不足之处。　　二、加强独立学院应用型人才培养模式的几点建议　　1.构建合理的课程体系4　　构建科学的、可操作的、有特色的课程体系是培养应用型人才培养模式的基础。彻底脱离母体院校学科和课程设置的照搬，根据应用型特色对专业课程体系进行设置。重视基础课程教学：加强外语、计算机等基本技能课程的教学；合理设置学科专业课程，以适应行业和社会需要为原则，将专业课与实习实践紧密结合；以重点课程为中心，带动专业课群的建设。根据学校所在地区经济发展特色建设面向当地经济的特色专业课群；重视素质拓展平台的设置，以个性化发展和因材施教的原则，开设不同

6、的选修课程和素质拓展课程。　　2.确实开展实习实践工作，加强校企合作　　鉴于在具体实习实践工作中的效果不理想的问题，将实习实践纳入学生考核中，构建“两课堂”实习实践模式。一是通过教学课堂中学生课堂模拟和模拟实验室等教学方法让学生从低年级开始就接触和了解实践对技能培养的重要性。同时，也在一定程度上弥补了企业无法完全满足所有学生实习的不足。二是第二课堂实践，即课堂以外的途径完成的实践活动。例如学生社团、青年志愿活动、企业以及社会力量支持下的途径进行的实践。　　在与企业合作的实习实践中，完善实践内容，合理控制实践的学生人数，做到进入企业实习

7、的学生真正可以操作具体实践工作。除此以外还可以与企业合作建立工作室，让企业的实际工作流程在工作室中让学生确实实习到，做到既不影响企业正常工作，又让学生真正体验实习内容的真实性和多样性。除了与企业合作以外，学校还可以加强与政府、事业单位等部门的合作，合作建立实训基地、建立实验室等项目，从多渠道扩展实习实践的条件。4　　3.培养专业技能强的优良师资队伍　　与普通高等院校的教师相比，独立学院的师资建设投入力度不够，因此，在某种程度上独立学院的教师归属感不强。加大对师资队伍的建设，重视对教师的培训和专业技能的培养；加强“双师型”教师的引进，同

8、时注意对研究型教师的重视，合理安排实用型和研究型教师的比例，做到重视实践，不忽略研究的原则；强化教师的归属感，让在独立学院从教的教师对学校有认同感、自豪感，从对教师的重视、对教师的福利等方面加强重视。教师队伍优良了，学校